在服裝結構設計教學中，不僅要使學生具有分析設計圖所表現的服裝造型結構組成的數量、形態細部的吻合關系以及結構制圖分解的能力，而且還應融入立體構形的基本要素，將效果圖所表現的服裝結構直接用布料復合在人體或人體模型上進行剪切，將平面狀布料通過省道、抽褶、分割等形式，練習處理服裝褶皺、懸垂、凹凸、曲線、波浪造型和復雜線條。

　　也可用一些立體支架模臺或用一些金屬、木質或其他材料做成支撐架，其形體可以偏向抽象，也可以偏向具象，用一些可以作為服裝材料的物質如布料或類似服裝材料的物質，如塑料、紙張等，在支架中做出各種披掛式、包纏式、扎系式、連接式等形式的局部造型進行立體塑形訓練，然后再展開平面形加以比較和體會。

　　那支撐著懸垂、飄逸、凝重、奇妙、旋扭、浮雕感的組合影響著學生們的創作思維。支架與材料的空間關系，是在平面分解服裝中無法得到的效果。這種帶有立體因素的實踐教學，能幫助學生在頭腦中建立起一個較完整的服裝空間組合概念，加強學生對服裝體積感的知覺力和直觀認識，使結構過程在服裝設計中得到實體的表現。