教學內容企業化學生能力復合化：在談到構建項目化課程體系的好處時，曾紅介紹說，這樣使課程內容“企業化”，教學過程“生產化”，使學生能力培養復合化。

　　教學內容“企業化”就是根據崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，整合、序化工作中的任務為項目課程的教學內容。課程內容的設置始終圍繞服裝企業工作內容而展開，使教學置于職業崗位工作情境中，既體現理論學習的適用性，又體現工作崗位的針對性。

　　項目化課程的實施以企業工作任務為教學載體，將知識與技能融合，理論講授與實踐操作融合，以工作任務的完成過程作為實踐教學的核心，實現教學過程的“生產化”。

　　項目化課程教學還把更多的目光瞄向了品牌運作。教學中專門安排課時模擬企業品牌服裝的運營過程，教師以任務導入、組織市場調研、互動研討、設計制作、教學點評等完善提高學生的實際運作能力，使教、學、做一體化。教師還針對不同的教學內容采用不同的教學方法，主要有：項目驅動、任務引領、案例分析、研究討論等方法，并通過技能鑒定考試、技能大賽、校企合作產品開發等途徑提高學生的職業素養與能力。