大學(xué)生の創(chuàng)業(yè)教育はまだ人材に応じて教育を施す必要がある。
大學(xué)生の就職難はすでに社會(huì)の注目の問題となっており、學(xué)生?1;大學(xué)生の起業(yè)教育も學(xué)校の新しい情勢(shì)に対応して実施される新型教育モデルとなり、多くの學(xué)生が校門を出ないうちに「創(chuàng)業(yè)」を始め、自分の會(huì)社を設(shè)立した。
創(chuàng)業(yè)教育自體はまだ完璧なところがありますか?
これらの學(xué)生?1;大學(xué)生は無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院の學(xué)生です。
この數(shù)人の學(xué)生?1;大學(xué)生は気まぐれだと考えてはいけません。早くも彼らが正式に自主的に創(chuàng)業(yè)する前に、すでに先生の指導(dǎo)の下で、學(xué)院で設(shè)立された「學(xué)生?1;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育園」でキャラクターのシミュレーションを行いました。
無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院の馬元興常務(wù)副院長(zhǎng)によると、同學(xué)院は前世紀(jì)から、創(chuàng)業(yè)教育を職業(yè)人材育成方案に組み入れ、學(xué)生の創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力の教育と育成を重視している。
10年余りの探索と実踐、學(xué)院は全過程、全方位、全カバーの創(chuàng)業(yè)教育戦略思想を確立し、創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)シミュレーション+創(chuàng)業(yè)実踐「三位一體」の創(chuàng)業(yè)教育モデルを構(gòu)築しました。
統(tǒng)計(jì)によると、2008年末までに、この學(xué)院は累計(jì)1500人以上の學(xué)生がキャンパス內(nèi)と社會(huì)上で企業(yè)を設(shè)立しました。
しかし、この學(xué)院の學(xué)生?1;大學(xué)生は彼らの先輩の創(chuàng)業(yè)に感心していますが、全員がこの道を試しているわけではないことがインタビューで分かりました。
記者はその後のランダム調(diào)査で、この學(xué)校では50%近くの在校生が自主的に創(chuàng)業(yè)するという考えを持っていますが、まだ行動(dòng)に移していません。41%の學(xué)生は創(chuàng)業(yè)の考えを持っていません。
自主的に創(chuàng)業(yè)するという新しい教育モデルに対して、學(xué)校の態(tài)度は積極的に支援し、全力で推進(jìn)していますが、大學(xué)生の多くは相対的に理性的で保守的です。
一方、この學(xué)院ではすでに起業(yè)する學(xué)生を選んでいます。大學(xué)生の中には順風(fēng)満帆な人も多くありません。
馬元興院長(zhǎng)も記者にこのようなデータを漏らしました。
ここ五年來、この學(xué)院の學(xué)生は卒業(yè)後、自主的に創(chuàng)業(yè)した千人近くの學(xué)生の中で、現(xiàn)在経営狀況が良いのは大體200名で、その中には10-15%だけが學(xué)生の創(chuàng)業(yè)の最高者になりました。
実は學(xué)生?1;大學(xué)生の創(chuàng)業(yè)の成功は多方面の原因を持っていて、學(xué)校の教授の創(chuàng)業(yè)の技能を除いて、天の時(shí)、地の利がまだあって、しかし更に重要なのは“人”の要素です。
大學(xué)生たちは個(gè)性や興味がまちまちで、成功に対する理解もそれぞれ違っています。彼らは自分の未來に対してそれぞれの計(jì)畫を持っています。學(xué)校としては學(xué)生の個(gè)性や素質(zhì)によって、多様な形の「創(chuàng)業(yè)」教育を展開しています。
今日開業(yè)した旅行社、レストラン、マスコミ會(huì)社の三つの企業(yè)は學(xué)生?1;大學(xué)生が自主的に創(chuàng)業(yè)するモデルですが、唯一の見本ではありません。
未來の道路は彼ら自身の手の中で掌握して、學(xué)校の人才に応じて教えることがあって、彼らの各自の努力があって、學(xué)生?1;を信じます;大學(xué)生達(dá)は彼らの自分の豊富で多彩な成功の道に出ることができます。
私たちは心から彼らを祝福します。
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