C 'Est Comme ?a Qu' On Enseigne Aux Employés.

　Première étape: préciser le sens

Ce n 'est pas ce qui se passe.SensIl s' agit d 'exprimer son sens pour lui - même, non pas pour aider l' autre à résoudre les problèmes, mais pour lui - même, à son propre point de vue.Par exemple, en cours, je ne vais pas dire aux auditeurs ce que vous avez fait de mal, mais leur dire ce que j 'ai fait de mal dans le passé, ne pas dire à l' auditoire ce que vous gagneriez, mais ce que j 'ai obtenu en changeant.S' efforcer de faire face à l 'adversité en faisant preuve d' une attitude positive et en faisant de ses propres erreurs des supports pédagogiques négatifs, en faisant part à l 'autre de ce qui s' est passé dans le passé et en lui inspirant les mêmes sentiments.Le sens et l 'avantage sont forcément à dire, mais seulement à quel point et de quelle manière nous disons que le même contenu, à l' inverse d 'une interprétation différente, peut varier considérablement d' un pays à l 'autre et de la qualité de l' absorption.

　Mesure 2: Fais ce que je vois.

"Fais - moi voir" a pour but de briser l 'esprit de soi de l' autre "Je sais".Au lieu de se dire d 'emblée ce qu' il faut faire, le transmetteur s' engage à faire en sorte que ses capacités et ses points forts et ses faiblesses soient pleinement démontrés dans les conditions les plus réelles, ce qui lui permet de recueillir d 'abord des informations sur le niveau actuel de compétence de l' autre et sur les pratiques suivies dans le passé.Par exemple, on peut se demander d 'abord comment vous remplissez habituellement ce formulaire, nous allons d' abord le remplir!!!!!!!!!

　　Je vais le faire.

Je fais ce que vous voyez, c 'est de faire en sorte que chacun sache ses différences et d' en tirer parti pour consolider la position que nous allons ensuite apprendre à l 'autre.Une fois que le formulaire a été rempli sur place, le même formulaire, la même tache, en tant qu 'enseignant, doit être répété devant l' autre et le résultat final doit être présenté à l 'autre.Cependant, il est intéressant de faire remarquer que si l 'on veut donner les meilleurs résultats, alors il est indispensable de prépréparer le magasinà l' avance, les cours de préparation du magasin, selon les articles, le personnel, la présentation, la performance, etc.Devant lui, laissez - le faire.Parce que tout ce que nous apportons sur le marché a un certain sens, mais la volonté de l 'autre d' écouter et d 'accepter est directement liée à l' effet de l 'enseignement final.

　　Mesure 4: localiserécart

En mettant ensemble les formulaires remplis par les employés et ceux remplis par les professeurs, tout le monde commence à chercher des lacunes, de préférence à ce moment - là, les professeurs peuvent se fixer sur le r?le de l 'instructeur plut?t que sur celui de l' éducateur.Parce qu 'il y a une différence positive et souhaitable, si le contenu rempli par le personnel est plus important que nous, cela signifie que plus nous n' avons pas appris par le passé, plus il faut procéder à un examen approfondi.Il convient toutefois de noter que l 'objectif de la recherche des lacunes est de faire savoir à l' autre ce qu 'il faut faire ensuite, et non pas de créer des cercles optiques d' excellence sur lui - même en comparant les différences.Dans cette section, le professeur très tabou, avec les deux résultats, a commencé la classe par rapport à chaque point différent, en analysant les différences entre les deux, à la fin de la route, on découvre que plus le professeur dit rouge, plus le visage du personnel semble embarrassé.

　　étape 5: interprétation

L 'interprétation du contenu signifie comment l' écart s' est formé, comment il doit ensuite être réduit, ce qui peut être fait et ce qui peut se rapprocher, etc.Il est donc particulièrement mis à l 'épreuve le fond du travail de l' enseignant qui "dit" et rappelle - toi qu 'il faut le faire à ce moment - là: ne raconte pas d' histoires sans raison.Des critiques ont été formulées.Ne parle pas de comportement, ne parle pas de personnalité.Profond.Renforcer les avantages.

Il est donc préférable que les gestionnaires, avant de communiquer, réfléchissent aux avantages et aux inconvénients qu 'il y a à ce qu' il en soit fait état du point de vue de l 'exécutant, afin que leur contenu soit plus convaincant et que l' autre partie sache pourquoi elle le fait pour elle - même, En plus d 'exprimer clairement comment elle le fait.

　　Mesure 6:Exercices pratiques

Dire mille fois qu 'il n' est pas réaliste de le faire une fois, après que toutes les théories et tous les contenus ont été expliqués, il ne reste plus que la pratique.Il faut donc que les gestionnaires tiennent à faire preuve de patience pendant qu 'ils finissent leurs exercices.Beaucoup de gestionnaires donnent des conseils sur les insuffisances du personnel dans le cadre de l 'encadrement de suivi sur place, mais il y a souvent un maillon plus efficace après l' orientation, c 'est - à - dire qu' il vous demande de le refaire en fonction des normes les plus récentes.Et s' ils ne changent pas après, peut - être quand ils se retournent pour accueillir le prochain client, tout ce qu 'il vient de me dire est oublié.En fait, le personnel de l 'enseignement est un travail minutieux, il a besoin de patience, ne peut pas économiser, car la conséquence de l' économie est peut - être que vous devez trouver un autre temps pour effacer tout ce que vous avez enseigné avant de recommencer à enseigner à nouveau, au lieu de perdre plus de temps et d 'énergie.