武漢紡織大學如何培養紡織創新人才?
“創新人才培養”,早已不是新名詞,如何不讓這個既熟悉又陌生的字眼成為空喊的口號?武漢紡織大學在紡織課程建設和人才培養方面探索了多種途徑,以凸顯學校培養人才的理念。此次獲得一等獎的“基于紡織創新人才培養的精品課程建設”項目就是業內對學校多年教研實踐的最佳回饋。
該項目是紡織專業的教育質量工程項目,其提出基于現代紡織、大紡織、超紡織的理念,對紡織創新人才進行培養。項目帶頭人、武漢紡織大學教授李建強、徐衛林就如何解決教學團隊結構、教學內容的創新性、CAI教學及網絡教學、實踐性教學環節成效及教學交流與推廣的問題暢談了自己的心得。
多管齊下解決教學難題
新理念:在現代紡織、大紡織、超紡織理念下進行創新人才培養。向學生傳授最新紡織科學技術;以纖維為導向,注重多學科交叉;通過紡織制品應用向高科技領域拓展等。
新結構:進行教師隊伍的優化。利用上級政策,如湖北省楚天學者計劃,在本成果中成功引入3名人才;在學校人才政策措施下進行,同時安排老教師對青年教師進行傳幫帶。
新融合:突出新的教學內容與人才培養計劃的融合。新修訂的教學大綱,突出新材料、新產品和現代紡織的專業特色,以國家級規劃教材《紡織材料學》為基礎,完善配套教案、習題庫、試卷庫、實踐教學環節指導書;利用教師科研成果更新教學內容,教學內容有1/3涉及教師科研方面的成果。
新實踐:加強CAI教學研究與實踐。建立了課程網站:所有教學條件在網站上展示;所有教學內容及資料在網站上發布;展示紡織科技發展和學校學術動態;拓展紡織科學知識如專業原文詞匯庫;教師科研論文在網上全文發布;在線答疑和教學測試。
新舉措:注重大學生動手能力和科技能力的培養。具體包括:學校的國家重點實驗室培育基地和教育部重點實驗室對本科生開放;結合對學生專業素質的提升,開展在學生畢業課題和課外科技活動中突出新材料、新產品的應用。
新思路:注重教研成果的總結和推廣。向學校同類課程推廣成果經驗;發表教研論文多篇;在全國會議上宣讀,向紡織界同行交流教改經驗。目前該項目已成功申報獲批國家級精品課程、國家教學團隊。
人才培養是根本
這項教學成果人才培養理念突出,即提出紡織創新性人才培養的現代紡織、大紡織、超紡織理念。
據介紹,本這項精品課程的建設主要有三點創新。一是利用上級政策,制定學校支撐措施,使課程建設形成具有一個結構合理,由高學歷、高職稱、結構豐富、年輕教師為骨干、包括3名楚天學者的教學團隊組成。
二是人才培養及教學內容上,在傳統教學內容基礎上兼顧學科發展,教學與科研結合,用科研成果提升紡織材料學課程教學水平和質量,教學內容有1/3涉及教師科研方面的成果。
三是重點實驗室對全體學生開放。
此外,“基于紡織創新人才培養的精品課程建設”注重總結推廣,帶動了紡織專業相關平臺課程的建設。武漢紡織大學的紡紗學、針織學獲得湖北省精品課程,紡織類其他平臺課程都已建設成為了校級精品課程。
2011年這項成果經過湖北省教育廳組織的專家鑒定,研究成果在同類研究中達到國內領先水平。其直接標志為:2009年“紡織材料學”課程獲國家精品課程榮譽,2010年“紡織材料與加工教學團隊”獲國家教學團隊榮譽。
徐衛林強調,學校教學的根本目的是人才的培養。武漢紡大在這方面亦有突出表現:一是近五年來畢業生的供需比一直保持在1∶4.5以上,畢業生一次就業率達到98.29%。二是學校近幾年的紡織類畢業生考研錄取率為28.37%。三是從用人單位對學校畢業生的評價來看,畢業生因綜合素質高、能力強而受到用人單位的好評。
在學校組織的學生評教中,本課程授課教師水平在紡織與材料學院教師中名列前茅。教學督導組組長給出評價:紡織材料學課程為學校整體課程建設起到了示范和帶動作用。督導組成員多次隨堂聽課,檢查紡織材料學課程建設材料,認為該課程在各個方面都居于學校課程建設前列。
“課程教師隊伍力量雄厚,教師隊伍構成合理;課程教學硬件完善,教學條件與實驗水平一流,能把科研成果應用于教學,保證了高水平學生的培養。課程對材料學領域的復合型人才培養具有借鑒作用。課程具備國家級精品課程水平。”業內人士也對學校精品課程建設取得的成果給予肯定。
后記
近3個月來,記者跟隨“紡織之光”教育基金會走訪了榮獲“紡織之光”2011年度教育教學成果一等獎的幾大院校,真正體會到優秀的教育教學實踐為紡織行業發展打下了堅實基礎。
“強國必先強教”,我國正在由紡織大國邁向紡織強國的道路上大踏步前行,教育在實現經濟社會可持續發展過程中起到的作用越來越突出。本專欄以專題的形式相繼報道10余項涉及理論創新、課程建設、人才培養、模式探索等的一等獎教學成果,希望這些成果能為更多的紡織類高校培養高素質人才提供新思路。
繼教育教學成果獎后,本版將于9月底開設關于“紡織之光”2012年度科技獎專欄,敬請關注。

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