Un Type D'Organisation Que De La Moitié

< p > les entreprises à enseigner la fa?on dont les entreprises est en fait un enseignement de type de tissu, et pas seulement une organisation de l'apprentissage.

On a appelé tout le monde de l'apprentissage, apprentissage libre, n'a pas le temps d'apprendre le travail aussi, s'il vous pla?t par qui? Si l'apprentissage en entreprise de la broche, ce client, s'il vous pla?t? < / p >

< p > Drucker, dis - je, c'est insignifiant, le plus important, c'est d'apprendre.

Pourquoi enseigner? Parce que c'est seulement en enseignant peut vraiment comprendre le client en pensez quoi, va savoir ce qu'ils en ont besoin.

Ce n 'est que par l' enseignement que l 'on peut faire passer le meilleur aspect de l' entreprise par le personnel, c 'est - à - dire la mémoire d' expérience.

Ce faisant, les relations entre l 'entreprise et le personnel s' amélioreront.

L 'organisation pédagogique met donc l' accent sur la réalité.

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< p > On dit: "tout a href =" < http: / / www.91se91.com / News / index_c.asp "> < / a > dans un procédé d'apprentissage de personne d'autre que cette approche plus important et plus efficace, c'est personnel.

Par exemple, un vendeur, il peut prendre les commandes.

Si vous lui demandez comment il l 'a eu, il dira comment il l' a eu et comment il l 'a eu.

Il dira comment il s' est approché du client et comment il a obtenu la commande.

C 'est important, car c' est le seul moyen de savoir comment il fait bien.

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< p > < a href = "ne m'intéresse pas à l'adresse http: / / www.91se91.com / News / index_c.asp" > < / a > personnel fait quelque chose de mal, ce n'est pas important.

Mais au contraire, j'ai juste vu beaucoup de grandes entreprises, de gestion de petites entreprises dans leurs critiques critique de personnel, comment fait quelque chose de mal, qu'est - ce qu'il va pas bien.

Alors, tu vas dire: "rien de bon, ?a ne la nécessité de revoir? Rien de bon, ne serait - ce pas abordés?" non.

Juste apprendre à ses employés, devrait leur apprendre la bonne approche pour les aider, de manière efficace.

Pas tout le temps de leur dire de mal, ne devrait pas faire défaut, regarde, regarde les questions concernant le personnel.

Si c 'est toujours le cas, est - ce que l' employé peut rester dans l 'entreprise? A - t - il encore de la dignité? A - t - il encore de la valeur

Comment pouvons - nous établir une bonne relation entre le supérieur hiérarchique et ses subordonnés? L 'essentiel est de savoir ce que le supérieur a donné à ses subordonnés et ce qui mérite d' être partagé par ses subordonnés et d 'être étudié par ses subordonnés?

Un tel apprentissage a un sens.

Il faut donc apprendre de la pratique plut?t que de la théorie pure.

Si seulement d'apprendre la théorie pure, lire le livre de plus il n'y a pas de quoi.

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"P" > On a calculé qu 'un étudiant dipl?mé de l' université après avoir étudié à l 'université n' a que 7% de ce qu 'il a appris à l' école.

Druck nous a dit en classe qu 'il avait dit: ? même s' il n' a pas étudié, ou s' il n 'est qu' un étudiant de l 'enseignement primaire, s' il peut passer 15 minutes par jour à lire des livres intéressants et à les appliquer dans la pratique, s' Il peut persévérer dans cette voie, il finira l' université dix ans plus tard.

En revanche, même un dipl?mé de l 'université qui ne fait que regarder les nouvelles tous les jours sans en tirer de nouvelles, après 10 ans, il n' est plus qu 'un dipl?mé de l' école primaire. ?

Drucker a ajouté que lorsque nos connaissances ne pouvaient plus être complétées, elles risquaient non seulement de se déprécier, mais aussi de dispara?tre, et qu 'il fallait donc qu' un spécialiste des connaissances se penche sur ce problème, veille à ce qu 'elles soient constamment complétées et à ce qu' elles se traduisent en résultats ou en réalisations.

Je pense que c 'est un aspect qui mérite toute notre attention.

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