考えがあります。もっと行動力があります。北京大學の學生はどこに行きましたか？

ここの世界靴の帽子ネットの小編で皆さんに紹介したのは北京大學の學生はどこに行きましたか？

北京大學の學生が退學したので、問題が來ました。彼はどこで勉強を続けますか？なんと北京工業技術學院です。このニュースは大部分の両親をびっくりさせてメガネを探すと思います。子供を北京大學や清華大學に行かせるのは、どのぐらいの親の夢ですか？でも、この子は90后なのかと思います。考えがあって、もっと行動力があります。私たちよりずっと上の世代の老人は迫力があります。このようにすれば、彼の人生は少なくとも北京大學を卒業してから豚肉を売るより強いです。

実は、この問題は彼個人にとって遠いです。私達の大學の教育體制に衝撃を與えました。私達の大學は拡大募集してから、毎年700萬人近くの本科の卒業生を育成できます。私達の博士の數もすでにアメリカを上回りました。しかし、私たちはすべて見ました。私たちの世界最大の教育システムはそれなりのハイテクリーダーを育成していません。熟練した技術者を十分に育成して、工業生産の需要を満足させていません。例えば、私達のノーベル賞はまだ夢です。莫言の高粱夢以外に、私達の自然科學界と経済學界はまだ長い間夢を見ることができます。私達のほぼ全世界第一の工業部門はずっと技術者を奪い取っています。

これは教育界を赤らめさせるものです。もちろん教育部の人が顔を赤らめる必要があるとは限りません。メディアは主に博士課程の指導者に焦點を當てて女子學生を誘惑します。あるいは授業に遅れた學生が指名されて先生を毆ってお湯を沸かしました。中國の教育の若死は主に無良の先生と不肖の學生で、上にいる管理者と関係がないようです。

　北京大學の學生はどこに行きましたか？

中國は見つけられません。大學教育が失敗した原因は、外の世界がどうやってこのような問題を解決するかを見るしかない。

ドイツには中國と似たような全國の公立教育システムがあり、全國で300以上の高等學校がありますが、総合大學と応用技術大學の2つに區別されています。そのうち100近くの総合大學、200以上の応用科學技術大學があります。全國の大學生は250萬人で、學生はほぼ3:1で、その中の約4分の1の學生が選んだのは応用技術大學です。

ドイツの大學は歴史が長いです。実は、現代人の目に映る大學システムはドイツ人が六百年前に創設したものです。総合大學の創立の時、大學が科學研究と教育の中で持つ高度な自治権と自主権を明確に規定しました。今日になって、大學の特権は保留されるだけではなくて、その上ある程度発展して、すでに學術の領域に限らない。

法律の中で明文は規定して、総合的な大學は全體の専門の領域の內でことができて、そして確定していない実用的な目的の情況の下で科學研究を行います。教授たちは自由に教えられます。學生たちも自分の意志によって自分の専門の方向を決められます。総合大學は博士號と大學教員資格を授與する権利があります。

総合大學に比べて、応用技術大學は若いほうが多く、六十年代末に創設されました。當時はエンジニアリングスクールと高等職業學校をアップグレードして、初めての応用技術大學が誕生しました。応用技術大學が成立した最初の時間は、技術系の専門を中心に、経済社會教育の各専門分野が徐々に開設されました。今は応用技術大學の専門設定がとても広く、建築學、企業経済、コンピュータから測量學、経済法までです。

応用技術大學は自分の強みを持っています。まず、応用技術大學の教學目標は明確です。基礎學習段階では主に応用分野と密接に関連する基礎知識を教え、専門分野全體の概況を簡単に紹介します。ここの基礎知識コースは総合大學と違っています。総合大學で基礎知識を學ぶのは科學研究の要求に適応するためで、理論的な基礎を作るためです。

第二に、応用技術大學の特色は実用性にある。この點は多くの面で表現されています。Jaspersen教授は、「一方で、私たちは教學でよく実踐の中で遭遇した事例を使っています。また、応用技術大學は普通、2つの実習學期を専門に手配します。

応用技術大學のもう一つの特徴は學制が短いことです。學習方法はまさに學生たちが中學校でよく知っている方法です。

実際、ドイツではFHは名実ともに「エンジニアのゆりかご」で、3分の2を超えています。技師FHを卒業したので、このような學校の課程は実踐を重視して、就職に向いて、學生は掌握しやすくて、私のいくつかの友達はすべて2年だけを使って3年の本科の課程を修了しました。學校の教授はよくある企業の幹部を兼ねています。これは學生のために実習と就職を推薦することに対してとても役に立ちます。