大學生の創業：時代の一つの音符

中國には國有企業の従業員の一時帰休、労働力の新規雇用、農村の余剰労働力移転の三大就業問題が存在しています。

十七大報告書が提出した「創業で就業を促進する」戦略は、強い時代感を持っており、わが國の就業問題を解決するために新たな構想を提供しています。

新たな労働力の一部として、大學生は崇高な歴史的使命を擔っています。多くの知識と技能を持っています。更に時代の呼びかけに応えて、創業楽章の最強音を奏でます。

なぜ創業しますか？

経済の軌道転換期にある大學生はこの問題を聞くかもしれません。

かつて、大學生は天のおごりとして、社會のエリートに屬していました。大學に入ると「鉄の飯茶碗」を持つことを意味しています。就職先の給料の待遇が高いだけではなく、福利厚生もいいし、社會的地位も高いです。

しかし、中國の大學の大規模な拡大に伴い、高等教育を受けて一般大衆の一種となる人的資本投資行為は、卒業生の數年連続で増加している。加えて、大學生の就職體制は「國家配分」から「雙方向選択、自主選択」へと転換し、一般的な大學生の就職難が現れた。

毎年多くの大學生が就職できず、「大學院受験」や「漂族」の大軍に參加しています。就職したとしても、多くの學生が月給、就職地區、業界、職場の性質について溜息をついています。

このような背景の下で、既存の単位を受け入れられない場合や単位がない場合は、自分で起業することが選択肢となります。

私たちは就職のプレッシャーからしかたなく行われた起業活動を受動型起業と呼びます。

「単位雇用」から「自己雇用」への転換を実現し、ある程度は伝統的な雇用形態への代替とも言える。

高等教育を受けることは重要な人的資本投資行為であり、その価値が反映される前提は就業を実現することであり、労働力と生産資料の結合を実現することである。

もし実現できないならば、労働力の資源が遊んでいることを意味して、しかも人力の資本はまた時間の推移に従って減価します。

創業を通じて、同様にこれらの知識と技能の作用を発揮して、高等教育の価値を體現しています。

ある大學生の中には、いい受け入れ先があって、行かないで、どうしても自分で起業することにしました。

私たちはこのような自分の好みと志向による起業活動を能動的な起業と呼びます。

このような大學生の創業は自分の人的資本価値を実現しただけでなく、社會経済の発展にも大きな貢獻をしました。

有名な経済學者の熊ピーターはかつて“薩伊の3要素”の基礎の上で、企業家の才能を第4の大きい生産の要素にして、企業家の社會経済発展の中の作用を際立たせました。

もし大學生がある部門に雇われたら、會社の全體計畫に従って前進するしかないです。その自主性の発揮は一定の制限を受けます。

もし起業すれば、大學生の身分は普通の従業員から企業家になり、直接にその企業や組織の運営を制御しています。

同時に、起業家は企業の數を増やしたり、新たな業界を開拓したりして、雇用を増やして、わが國の就業困難を緩和するために貢獻しました。一方、起業家は休眠や比較的豊富な資源を利用して、人々のより不足している需要を満たして、パラビットの改善を行い、社會資源の最適化配置を促進しました。

大學生の起業は社會発展の過程で重要な役割を果たしていることが分かります。

しかし、わが國で起業する大學生は珍しく、大學生の1%に満たない人もいれば、1‰に満たない人もいます。

このような局面を変えて、大學生の創業の大きい発展を促進して、みんなの共同の努力が必要です。

わが國の大學生の起業を促進するかどうかは、起業活動の主體である大學生にかかっている。

多くの大學生が十分な準備をした時に、盛大な創業局面が開かれました。

まず、正しい起業意識を形成します。

起業意識は直接に大學生の創業能力の育成と起業活動が家族に認められるかどうかにかかっています。

今でも多くの人が「學びれば仕事をする」という観點を持っていますが、企業で働くことをあまり認めていません。毎年公務員を申請する場面は非常に人気があります。

大學生はこのような誤った観念を変えて、“創業は人生の価値を実現する重要な道です”の意識を形成します。

実際には、起業と雇用のように、すべての人の資本価値を実現するための形態です。ダイナミックな観點から、起業は産業の進化と経済構造のアップグレードを促進し、経済発展を促進し、伝統的な雇用よりも大きな価値があります。

したがって、起業活動に従事することはとても高尚で光栄なことです。

次に、一定の創業能力を育成します。

創業意識を正すのは必要條件です。大學生の起業はより強い起業能力を養う必要があります。

起業能力とは、企業を成功させ、経営する総合能力のことで、簡単に言えば、起業家は起業できるということです。

大學の教育條件と學習時間の制限のため、大學の時に企業家になるのは現実的ではありません。しかし、高等教育を受けて蓄積した知識と技能は、企業家としての潛在的な基礎を打ち立てました。

大學生は限られた貴重な學習時間を捉えて、全面的に自身の創業能力を高めるべきです。

しっかりと通用する基礎知識と技能を身につけます。

言語表現とコミュニケーション技術の學習を強化するだけでなく、コンピュータネットワーク、オフィスオートメーション、作文力の訓練も強化します。

企業経営管理の一般的な過程を知るだけでなく、金融、會計、マーケティングなどの基本的な専門知識も理解しなければなりません。

専門的な知識と技能を身につけなければなりません。

経済発展に伴い、業界が細分化してきました。大學生は本専攻に合わせて、発展空間のある起業家の方向を選択し、専門知識と技能の蓄積を重點的に行います。

創業は國家戦略の高さに引き上げられたが、現在の大學生の創業のマクロ環境は決して緩やかではない。

改革を加速させ、大學生の創業のために肥沃な土地を造り上げなければならない。

まず、大學の起業教育を強化する。

多くの大學の創業教育は十分に重視されていません。大學生の創業に豊富で効果的な養分を提供することはできません。

大學の創業教育を強化するのは、大勢の赴くところである。

創業教育課程の開発を加速し、正常な教育システムに組み入れる。

資金の投入を増やし、創業教育活動の正常な展開を保障しなければならない。

現在の起業家教育の教師不足に対して、主に兼職の現狀であり、教師養成と統合を強化し、政治的素質が高く、理論的基礎がしっかりしており、一定の実踐経験がある創業教育の教師陣を形成する。

また、起業家教育実験施設の建設を加速し、大學生により多くの模擬訓練の機會を與える。

次に、高教管理體制の改革を加速する。

現在の大學生の就職率の統計口徑は主に三者協議を基準としています。多くの大學は就職率の目標を保証するために、大學生が起業することを主張していません。

就職率を変えて口徑を統計し、起業をその中に組み入れることで、大學から學生への圧力を減らす一方で、起業の価値も現れている。

また、統計の締め切りを少し遅らせて、大學生に起業準備の時間を與えたほうがいいです。

第三に、人事制度を改革する。

大學生の創業の規模は普通はより小さくて、獨立した人の事権がなくて、このようにして、創業大學生の戸籍と書類はどこに落としますか？

人事代理制度を普及させるには、起業した大學生の戸籍と書類を統一的に管理し、社會福祉、「五難一金」、就職活動、子供の入學などの面で同等の待遇を與えて、彼らの後顧の憂いを解消します。

最後に、大學生起業ファンドを設立しました。

経営管理の経験が足りないため、大學生の起業は大きなリスクを持っています。直接銀行から融資を受けるのは難しいです。

両親の資金サポートは家庭の経済狀況に影響されます。

政府は財政資金を通じて大學生の創業資金を建設し、大學生の起業に資金をスタートさせる支援を提供するべきです。

信じて、各方面の努力を通じて、我が國はきっと大學生の創業の春を迎えます。