Voir "80" De Gestion De Souris De Laboratoire

Voir "80" de gestion de souris de laboratoire

Personne au début des années 80, né le XXe siècle a été progressivement de la croissance de la main - d'?uvre pour les nombreuses entreprises, la société de gestion a d? mettre du temps et de l'énergie de plus en plus de passer dans le "de cette génération 80".

Dans la gestion, si comprends "80" de la jeune génération, alors pour "90", ou "le XXIe siècle", de gestion est plus facile.

Parce qu 'il y a plus de similitudes entre eux et qu' il y a peu de différences entre les individus (en particulier en ce qui concerne les attributs sociaux).

Plus important encore, les sociétés futures sont les leurs, qui sont pleines de ce type de personnes, et non pas celles des années 50, 60 et 70.

Qu 'est - ce que les souris peuvent nous inspirer de la connaissance et de la gestion après 800?

Le XXe siècle après 50 ans de 87% de la médecine occidentale est tout d'abord soumis à essai après la souris, avant le début de l'essai clinique.

Par conséquent, les maladies à surmonter, de prolonger la durée de vie, etc., de remercier le labo l'inconnu de la souris.

En 2000, le prix Nobel de médecine d'obtenir, Eric Kant impliqués dans un projet de recherche de Harvard et l'h?pital Karen de blé de la coopération, sur la base de la souris de progrès d'apprentissage des mécanismes de promotion.

Les résultats montrent que lorsque la peur, la menace existe toujours, la vitesse d'apprentissage de la souris est améliorée, de nouveaux comportements et affiche la position précise, et n'oublie pas.

Toujours dans le domaine de l'éducation un argument, signe de progrès d'apprentissage et de divers actes de nos enfants, de relations et de leur secrétariat de la tension et de la pression de l'environnement.

"Apprendre" de cette activité par des cellules d'une région du cerveau de dominer, et l'utilisation de la mémoire et un contenu d'apprentissage et la compétence ont été en outre une zone de cellule de dominer, ces deux zones peuvent établir des liaisons par les cellules du cerveau actif, le courant haute fréquence de la lettre et de perméabilité de l'échange d'informations est une partie de décision de clé d'une personne l'avenir de la réussite.

Dans le passé, les milieux de l 'éducation ont essayé de créer ce canal en s' appuyant sur de nombreux exercices répétés.

Bien que les élèves d 'une même classe aient re?u le même nombre d' exercices et le même contenu répétitif, les élèves de la même classe ont fait preuve de grandes différences au cours des deux dernières années.

Quels autres facteurs influent - ils sur la construction de cette route?

Est - ce que ce modèle existe vraiment?

Essai intéressant

B Deux équipes d 'essais comparatifs, chacune comprenant cinq souris blanches, et une grosse et fine pédale, seule une pédale fine fournit de la nourriture sous la pression d' une souris blanche.

Groupe a: les souris blanches sortent de la nourriture, même si elles sont accidentellement tombées sur une pédale fine.

Ainsi, le Groupe de souris blanches découvrit très vite que les pédales fines pouvaient sortir de la nourriture, alors il a ignoré les pédales grossières.

Groupe B: s' il n 'y a pas de pédale épaisse sous pression, les pédales fines sous pression non seulement n' ont pas de nourriture, mais sont également frappées par le courant électrique, c 'est très douloureux, mais ne provoquent pas de lésions corporelles.

Les chercheurs ont initialement con?u le Groupe B pour que les pédales grossières soient pressées cinq fois et que les pédales fines puissent être nourries.

Les résultats montrent que cinq souris peut avoir deux ou trois respectives dans pas moins de trois fois par le courant après la frappe, l'autre homologue immédiatement trouver le point crucial: C'est le nombre de sous la pression de la pédale assez grossier, pas plus de dix fois, ils ne peuvent pas perdre de temps, la pression de la pédale cinq fois grossière de retour de pression de fines de la pédale.

En ce moment, la pression de la pédale augmente le nombre de brut, à plus de dix fois.

Chose surprenante: une souris dans une presse de cinq fois la pédale brut, de retour de recompression de fines de pédale qui est frappé de courant après la deuxième souris immédiatement sur la pédale en brut de pression plus de dix fois la vitesse, mais de trouver dix fois ce chiffre plus vite.

Une semaine plus tard de ces essais, des modifications ont été apportées aux règles de groupe a les chercheurs de la deuxième semaine: si la pédale de brut n'a pas été cinq fois de fines sous pression, la pédale n'avait pas donné de la nourriture.

Les résultats montrent que des souris sous la pression de la pédale pour essayer de trouver grossier, ni de nourriture est très nerveux, à attendre très longtemps déjà sentir graves de la faim, ils vont perdre le contr?le de manière à chaque pression de la pédale pour la énième fois, enfin de la nourriture de la pédale est fine.

Toutefois, ce groupe de trouver cinq fois la pression grossiers de fines de pédale de la nourriture de temps, est 14 fois de groupe B de trouver les mêmes résultats avec le temps.

Ce qui est encore plus surprenant est arrivé la troisième semaine.

Les chercheurs ont décidé d 'alourdir la peine infligée aux souris du Groupe a, c' est - à - dire de donner de l 'électricité aux pédales fines si elles ne sont pas pressées cinq fois.

Ce qui est surprenant, c 'est que les souris blanches ont complètement abandonné leurs tentatives jusqu' à ce qu 'elles aient faim et ne puissent plus marcher jusqu' à ce qu 'elles trouvent la routine de la nourriture.

Résultats de l'essai

1. Si, au début, sans créer de contenus d'apprentissage (ou de contenus d'apprentissage est simple, c'est juste de la pression de la pédale de fines de nourriture), alors l'apprentissage de la région est vide.

Les régions cérébrales qui forment l 'application des résultats de l' apprentissage peuvent être développées lorsqu 'il y a un apprentissage simple sans sanctions, mais il n' y a pas de liaison cellulaire dynamique entre les deux régions.