マウス実験から見(jiàn)る「80後」管理

マウス実験から見(jiàn)る「80後」管理

1980年代初期に生まれた人は多くの企業(yè)の主要?jiǎng)簝P力に成長(zhǎng)し、企業(yè)管理者はますます多くの精力と時(shí)間を「80後」の世代に費(fèi)やさなければならなかった。

管理上、「80後」の若い世代を徹底的に理解すれば、「90後」、さらには「21世紀(jì)後」の人にとって、管理はずっと容易になるだろう。なぜなら、彼らの間には類(lèi)似部分が多く、個(gè)人間の違いはあまりない（特に社會(huì)的屬性の違いはあまりない）からだ。最も重要なのは、將來(lái)の社會(huì)は彼らのものであり、社會(huì)の中には1950年代、60年代、70年代の人ではなく、彼らのタイプの人があふれている。

「80後」の認(rèn)識(shí)と管理に対して、ネズミは私たちにどんな啓発を與えることができますか。

20世紀(jì)後50年に87%の西洋薬が臨床試験を開(kāi)始したのは、まずマウス試験を行った後だった。そのため、人間が病気を克服し、壽命を延ばすなどの面では、実験室で知られていないマウスに感謝すべきだ。2000年、ノーベル醫(yī)學(xué)賞受賞者のエリック?カンデル氏は、ハーバード大學(xué)醫(yī)學(xué)部とマケリン病院が協(xié)力して行った研究プロジェクトに參加し、マウスの學(xué)習(xí)進(jìn)歩の核心的な促進(jìn)メカニズムを研究した。その結(jié)果、恐怖、脅威の瞬間が存在すると、マウスの學(xué)習(xí)速度は明らかに向上し、しかも表現(xiàn)された新しい行為は正確で、長(zhǎng)い間忘れられないことが分かった。

これまで教育界には、子供の學(xué)習(xí)や様々な行動(dòng)表現(xiàn)の進(jìn)歩が、彼らが置かれている環(huán)境の緊張やストレスと関係があるという説が存在してきた。「學(xué)習(xí)」という活動(dòng)は脳の中の1つの領(lǐng)域の細(xì)胞に支配されているが、記憶及び學(xué)習(xí)內(nèi)容の運(yùn)用と熟練度は別の領(lǐng)域の細(xì)胞に支配されている。この2つの領(lǐng)域は活発な脳細(xì)胞を通じて安定したつながり、円滑な電流と高周波の情報(bào)交換を確立できるかどうかは、1人の將來(lái)の成果を決定する重要な部分である。

これまで教育界は多くの反復(fù)練習(xí)によってこの通路を作ろうとしてきた。1つのクラスの學(xué)生は同じ練習(xí)回?cái)?shù)、同じ繰り返しの內(nèi)容を得ているが、1、2年たっても同じクラスの學(xué)生は大きな違いを見(jiàn)せることがある。では、この通路の構(gòu)築に影響を與える他の要因は何でしょうか。この構(gòu)築されたモデルは本當(dāng)に存在しますか？

興味深い実験
ハーバード大學(xué)のラットの脳領(lǐng)域の通路の構(gòu)築、學(xué)習(xí)、行動(dòng)関係に関する研究は、地域間の脳細(xì)胞形成の通路を見(jiàn)つけただけでなく、より効果的に通路形成を促進(jìn)する要素を見(jiàn)つけた。それは環(huán)境中の適切な圧力、脅威、あるいは恐怖と懸念である。実験はこうした：

B 2つの比較試験群、各試験群には5匹のマウスがあり、太さと細(xì)さの2つのペダルがあり、細(xì)いペダルだけがマウスに押された後に餌を與える。

Aグループ：マウスが何気なく細(xì)いペダルを踏むと、食べ物が出てくる。そのため、このグループのマウスはすぐに細(xì)いペダルが食べ物を出すことができることに気づき、太いペダルを相手にしなくなった。

B組：太いペダルを押さなければ、細(xì)いペダルを押すと食べ物がないだけでなく、電流にも打たれるので、とてもつらい感じですが、體を傷つけることはありません。

研究者が最初にBグループに対して設(shè)計(jì)したのは、太いペダルが5回押し下げられ、さらに細(xì)いペダルを押すと食べ物が得られるということだ。その結(jié)果、5匹のマウスの中に2匹か3匹がいて、それぞれ3回を超えないうちに電流に打たれた後、他の仲間はすぐに重要なポイントを見(jiàn)つけた：太いペダルを押す回?cái)?shù)は十分に多くて、10回を超えないで、それらは意外にも回?cái)?shù)を無(wú)駄にしなくて、5回の太いペダルを押すと細(xì)いペダルを押すことができます。このとき、研究者はペダルを太くする回?cái)?shù)を増やし、10回に高めた。驚いたことに、1匹のマウスが太いペダルを5回押し、戻ってきて細(xì)いペダルを押して電流に打たれた後、2匹目のマウスはすぐに太いペダルを10回以上押し、10回という數(shù)字を見(jiàn)つけるのが早かった。

このような試験を1週間行った後、第2週の研究者はAグループの規(guī)則を改正した：太いペダルが5回押されていなければ、細(xì)いペダルは食べ物を與えない。その結(jié)果、ラットは太いペダルを押してみたが、食べ物もないことに気づき大慌てし、長(zhǎng)い間待っていて深刻な飢餓を感じたとき、制御を失ってペダルごとに何度も押して、やっと細(xì)いペダルが食べ物を與えた。しかし、このグループが太いペダルを5回押した後、細(xì)いペダルが食べ物を出す時(shí)間を見(jiàn)つけたのは、Bグループが同じ結(jié)果を見(jiàn)つけるのにかかった時(shí)間の14倍だった。

さらに驚いたことは3週目に起きた。研究者はAグループのマウスに対する罰則を増やすことにした。つまり、太いペダルが5回押されなければ、細(xì)いペダルは電流を與える。意外なことに、マウスは空腹で歩けなくなるまで食べ物を得る法則が見(jiàn)つからなかった。

試験の結(jié)論
この実験は1000回近く繰り返し、研究者は異なる段階でマウスの脳を解剖し、次のような結(jié)論を発見(jiàn)した：

1.最初に學(xué)習(xí)の內(nèi)容を作成していない（または學(xué)習(xí)の內(nèi)容が簡(jiǎn)単で、足を細(xì)くして食べ物を出すだけ）場(chǎng)合、學(xué)習(xí)領(lǐng)域は空白になります。

2.罰則なしで簡(jiǎn)単な學(xué)習(xí)があれば、學(xué)習(xí)成果の応用を形成する脳領(lǐng)域は発展することができるが、2つの領(lǐng)域の間には活発な細(xì)胞経路が確立されていない。
3.活発な細(xì)胞経路が確立されていない場(chǎng)合、さらに新しい？script src=>