Personne Ne Peut Vraiment Garantir L 'équité Et L' Efficacité De La Lecture

"De la presse du Sud, le 15 juin."équipe de lecture"Surprendre les étudiants de premier cycle" transmet presque la conviction que les étudiants de premier cycle peuvent - ils garantir la qualité d 'une chose aussi importante pour l' avenir des étudiants?Alors, qui peut garantir la qualité du baccalauréat?

Selon le règlement du Ministère de l 'éducation relatif à l' examen national unifié d 'admission dans les établissements d' enseignement supérieur, les personnes interrogées sont majoritaires dans les établissements d 'enseignement supérieur et sont composées d' enseignants du secondaire ou de chercheurs, et leurs effectifs sont relativement stables.Des commentateurs non sélectifs, tels que les auteurs, sont recrutés par des enseignants de haut niveau et de responsabilité.Par conséquent, si un plus grand nombre d 'étudiants de troisième cycle, y compris des étudiants de doctorat, sont en infraction, la réglementation elle - même n' interdit pas de manière positive un très petit nombre d 'excellents étudiants de premier cycle.

En fait, la question du baccalauréat n 'est pas nouvelle depuis longtemps.Le coeur du problème de la lecture est de savoir comment garantir l 'équité en un temps de lecture court.Est - ce que les professeurs d 'université et les docteurs sont plus s?rs de l' équité et de l 'efficacité de la lecture que leurs homologues professionnels?Les facteurs humains qui influent sur la qualité de la lecture sont essentiellement les capacités et les attitudes.Dans les cas où les réponses aux questions et le système de lecture sont clairement et strictement appliqués, le niveau d 'études ou n' est pas le principal facteur qui influe sur la qualité de la lecture.L 'attitude, le sens des responsabilités et un processus de lecture scientifique rigoureux sont encore plus importants lorsque le lecteur a une certaine capacité.

Il y a aussi un fait objectif qu 'il faut noter: un lecteur qui a une grande capacité et une bonne attitude peut encore se tromper et créer des injustices, car c' est l 'homme qui peut faire des erreurs.Comment peut - on faire en sorte que chaque épreuve soit jugée équitablement, en particulier sur des sujets subjectifs, lorsqu 'on doit en juger des centaines?Dans le même temps, cette pression et cette fatigue augmentent les risques d 'erreurs de lecture, étant donné que de nombreuses provinces et municipalités ont besoin d' une semaine de lecture complète.

On peut donc dire que personne ne peut vraiment garantir la lecture.EquitableEt l 'efficacité!Et alors?C 'est peut - être là une question qui vaut le plus la peine d' être posée.

La réforme actuelle du système du baccalauréat a deux tendances qui sont largement claires: l 'une estMulti - admission"Le deuxième est un examen d 'une durée supérieure à un an, comme le prévoit clairement le programme de planification de l' éducation.Plus d 'un an d' examen signifie qu 'il y a plus d' épreuves à examiner qu 'un an, ce qui rend la contradiction entre l' efficacité et l 'équité de la lecture encore plus aigu?.Le ? Multi - admission ? est une mesure nécessaire pour promouvoir la mise en ?uvre intégrale de l 'éducation de qualité, qui suppose implicitement qu' aucun examen ne permet d 'évaluer toutes les qualités humaines et que le baccalauréat ne permet d' évaluer qu 'une partie des qualités culturelles de la personne.La capacité d 'expression orale est - elle moins importante aujourd' hui que la capacité d 'expression écrite?Est - ce que les candidats qui ont une forte capacité d 'expression orale ont "perdu" leur examen de langue aujourd' hui?L 'intelligence humaine est pluraliste et l' admission doit être pluraliste et être un examen de haut niveau pour tous les candidats, et donc un examen des compétences et qualités fondamentales de l 'homme.C 'est le point de départ du baccalauréat.

Le multi - admission, les examens standardisés de conception scientifique et la réforme du système de prévention de la corruption "Sunshine" sont peut - être le bon point de vue pour répondre et résoudre les problèmes de lecture.Il est certes pertinent de réglementer et de réglementer strictement le système de lecture, même en réduisant un peu l 'efficacité et en garantissant une meilleure équité, mais il ne faut pas considérer le problème de la lecture comme un problème de lecture proprement dit ou comme ouvrant une perspective plus large et plus utile.