「紡績(jī)の光」中國(guó)紡績(jī)工業(yè)連合會(huì)紡績(jī)教育教育教育成果賞宣伝訓(xùn)練會(huì)が武漢で開(kāi)催

3月18日、「紡績(jī)の光」中國(guó)紡績(jī)工業(yè)連合會(huì)紡績(jī)教育教育成果賞の宣伝訓(xùn)練會(huì)が武漢紡績(jī)大學(xué)陽(yáng)光キャンパスで開(kāi)催され、全國(guó)各地46校の紡績(jī)服裝類(lèi)大學(xué)から160人近くの教師が一堂に會(huì)し、紡績(jī)教育の教育成果の育成、教育成果賞の申告には問(wèn)題があり、優(yōu)れた教育成果の事例分析などの面で検討交流を行った。

會(huì)議は中國(guó)紡績(jī)服裝教育學(xué)會(huì)が主催し、武漢紡績(jī)大學(xué)が主催した。今回の會(huì)議に出席したのは、中國(guó)紡績(jī)服裝教育學(xué)會(huì)の倪陽(yáng)生會(huì)長(zhǎng)、武漢紡績(jī)大學(xué)の黃運(yùn)平副學(xué)長(zhǎng)、華中科學(xué)技術(shù)大學(xué)の呉昌林教授、本科と職業(yè)大學(xué)の教育責(zé)任者、教育管理者、教育成果賞の申告責(zé)任者、優(yōu)秀な教育成果の完成者などだ。會(huì)議は中國(guó)紡績(jī)服裝教育學(xué)會(huì)の白靜副秘書(shū)長(zhǎng)が主宰した。

黃運(yùn)平氏は歓迎の辭の中で、武漢紡績(jī)大學(xué)の基本狀況、発展過(guò)程、學(xué)科建設(shè)と教育狀況などを簡(jiǎn)単に紹介し、さらに教育研究を推進(jìn)し、教育改革を深化させ、學(xué)校教育のレベルと教育の質(zhì)を全面的に高め、紡績(jī)業(yè)界の質(zhì)の高い発展を推進(jìn)するために大きな力を貢獻(xiàn)すると表明した。

武漢紡績(jī)大學(xué)の黃運(yùn)平副學(xué)長(zhǎng)が挨拶

倪陽(yáng)生は紡績(jī)教育の教育成果奨勵(lì)展開(kāi)10周年の仕事について具體的に紹介した。10年來(lái)、教育成果1228項(xiàng)目を奨勵(lì)し、教育成果賞の業(yè)界における影響力はますます大きくなり、業(yè)界の參加大學(xué)は年々増加し、成果の質(zhì)はますます高くなり、多くの成果が推薦されて國(guó)家級(jí)教育成果賞となった。倪陽(yáng)生氏は、紡績(jī)業(yè)界での教育成果奨勵(lì)活動(dòng)の展開(kāi)は科學(xué)教育興紡、人材強(qiáng)紡戦略を?qū)g施する重要な措置であり、我が國(guó)の紡績(jī)業(yè)界教育分野の人材育成活動(dòng)、教育建設(shè)と教育改革成果の検閲と展示でもあると指摘した。長(zhǎng)年にわたり、紡績(jī)教育教育教育成果賞は教育の質(zhì)を高め、教育の活力を引き出し、激勵(lì)のメカニズムを完備するなどの面で重要な役割を果たしてきた。

中國(guó)紡績(jī)服裝教育學(xué)會(huì)の倪陽(yáng)生會(huì)長(zhǎng)が報(bào)告

呉昌林氏は「教育教育研究の仕事と教育成果の育成」と題した特別報(bào)告書(shū)の中で、教育研究と改革は永遠(yuǎn)の課題であり、情熱に満ちた心からの支払いであると指摘した。教育改革の第一歩は問(wèn)題を研究し、問(wèn)題を提起し、目標(biāo)を明確にすることである。プロジェクトの申請(qǐng)時(shí)には目標(biāo)が適切で、位置付けが正確で、任務(wù)が明確でなければならない。プロジェクトの実施には成果を形成することを考慮しなければならない。呉昌林氏は成果の選択問(wèn)題、成果の記述、成果の抽出などの面から教育成果の育成に対して解釈を行い、最後に、教育成果の育成には「本當(dāng)に重視する」「方向を練る」「チームを建設(shè)する」「成果を蓄積する」必要があると強(qiáng)調(diào)した。

華中科學(xué)技術(shù)大學(xué)の呉昌林教授が報(bào)告

東華大學(xué)教育処の姚衛(wèi)処長(zhǎng)は「大局をコントロールし、協(xié)調(diào)的に統(tǒng)合し、成果賞の申告の質(zhì)を向上させる--學(xué)校レベルの知っておくべきこと」というテーマの報(bào)告書(shū)を発表した。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)処の尹桂波処長(zhǎng)は、2018年度「紡績(jī)の光」中國(guó)紡績(jī)工業(yè)連合會(huì)教育成果賞の申告に存在する問(wèn)題點(diǎn)を評(píng)価した。武漢紡績(jī)大學(xué)の李建強(qiáng)教授、蘇州大學(xué)の潘志娟教授はそれぞれ日常教育の中からどのように教育成果を育成するかについて特別報(bào)告を行った、天津工業(yè)大學(xué)教務(wù)処の王熙副処長(zhǎng)、浙江紡績(jī)服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院の楊威副院長(zhǎng)、塩城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院の孫衛(wèi)芳副院長(zhǎng)、広西紡績(jī)工業(yè)學(xué)校の雷敏副書(shū)記はそれぞれ本校の教育成果の育成におけるいくつかの経験の作り方を紹介した、浙江理工大學(xué)の姚玉元教授、成都紡績(jī)高等専門(mén)學(xué)校の朱利容教授はそれぞれ優(yōu)れた教育成果の実例分析を行った。

最後に、倪陽(yáng)生氏は會(huì)議のまとめの中で、私たちは夢(mèng)を追う人であり、夢(mèng)を見(jiàn)る人でもあり、教育成果は作ったものであり、書(shū)くものではないと強(qiáng)調(diào)した。10年に一剣を磨き、教育と産業(yè)を結(jié)合し、教育を位にすれば、産業(yè)は必ず盛んに発展するだろう。同時(shí)に、私たちは國(guó)の気持ちを持って、教育の最終的な足場(chǎng)は人材で、人材育成に有利なことはすべてするべきです！