教育デジタル化のモデルチェンジと防疫のサンプル：潛江曹番禺中學校のオンライン教育の新しい試み

3月6日、湖北省潛江市曹番禺中學（以下「曹番禺中學」といいます。）では、別様な9年生段階性テストが行われました。このテストでは、紙のテスト用紙がなく、試験監督先生も生徒の保護者になりました。試験から採點まで、すべての流れはオンラインで完成しました。

新しい冠の肺炎の爆発は2ヶ月以上続いて、小中學校の入學はすべて延期して、これは教育システムにとても大きい試練を持ってきます。この過程で、學生管理、教育の質、防疫管理などが試練となり、教育システムは進學クラスの學生の圧力に直面している。

教育の進展を保証するため、曹操番禺中學校は潛江市委員會市政府と市教育局の要求に従って、速やかにオンライン教育を展開しました。全校168人の教師、2279人の學生は2月10日から正式にオンライン教育を開始しました。上記の卒業クラスの段階性検査は、オンラインで一ヶ月間実施している新しい試みです。

「卒業クラスの段階的な學習狀況を検出し、欠陥を補足するとともに、現段階のオンライン教育の実際的効果を検証することが重要である」先日、曹番禺中學校の廖功兵學長は21世紀の経済報道記者の取材にこう述べた。

曹番禺中學校の試みは実際に今の中國の教育デジタル化の転換の集中的な體現である。疫病が発生したこの特殊な時に、學校、教師、學生及び保護者の方々が力を合わせて、このプロセスを加速させました。

新しい試み

廖功兵氏によると、「潛江市の小中學校は疫病防止の期間にネット教育を実施する指導意見」に基づき、オンライン教育を開始する前に、全校で大量の前期準備を行った。「マクロ的に、オンライン教育の管理體制を構築すること。主にオンライン教育モードの確立、教學プラットフォームの選定、教學方案の制定などを含みます。第二に、ミクロから、オンライン教育の一般的な管理モデルを確立します。オンライン授業、オンライン授業、オンライン作業、オンラインカウンセリング、オンラインテストなどの面から、明確で具體的な要求があります。

曹番禺中學校は春節前から考えています。「その時から、教學プラットフォームのサプライヤーと連絡し始めました。春節後、教育部と省、市がオンライン教育を展開する要求を発表した後、私達は迅速に事前案を方案に調整し、プラットフォームに連絡し、トレーニングを実施し、管理を強化する。廖功兵氏によると、十分な準備は曹番禺中學のオンライン教育を整然と行わせ、模範の一つとして湖北省教育庁のオンライン教育訓練に招待された。

一刻を爭う。廖功兵は21世紀の経済報道記者に対し、「この新しい試みは私たちにとって挑戦であり、また私たちの情熱を奮い立たせ、全感情をその中に投げ込むことができる」と語った。

このような情熱的な駆動の下で、曹操番禺中學は學校の行政管理者、先生から、學生、家長まで半月の間でこの任務を完成しました。正月初六から方案を制定して、オンライン生放送の教育モードを確立して、同時にプラットフォームに連絡しました。正月初七から、すべての先生、學生と家長を訓練しました。

廖功兵から見れば、全省で普及できたのは曹番禺中學校が完全なオンライン教育管理體制を確立したからです。先生、學生、保護者は何をしますか？どんな技能を身につけますか？明確な定義を行って、相応の育成訓練と評価の體制を創立して、“それぞれその責任を負って、それぞれその職務を司ります”をやり遂げて、“すべての人が用事があって、萬事は人が管理します”を実現しました。

オンライン教育を規範化するために、曹番禺中學校は「曹番禺中學校オンライン教學常規管理三十條」を登場しました。オンライン授業、授業、宿題、指導、試験、教育安全、クラス管理、學校協力、評定などの面で細分化されました。例えば授業中、先生は身だしなみに注意して、日常服を著て授業をしてはいけません。この方法は非常に強い操作性を持っています。普遍性があります。他の學校で素早くコピーと応用ができます。

家校合力

突然の疫病は學校、保護者、教師、學生の各方面を促してオンライン教育の歩調に適応します。

廖功兵氏は「今回のオンライン教育は実は中國教育史上最大の情報リテラシーの教育というべきだ。これは全面的に學校と社會の各方面をカバーして、各方面に対しても高い要求を出しました。

學校の管理チームにとって、チーム情報化指導力を試しています。既存のライン下での教育が完全に亂れています。學校の管理者はオンライン教育に対して新しい仕組みを作る必要があります。このため、曹番禺中學校は集中的な訓練、典型的な模範、仲間の助け合いなどの方式を通じてネットの育成訓練を行って、みんなの情報の素養を昇格させます。

「私達の學校には50代の老教師がいます。學生の保護者も積極的に応えて、先にマイクロビデオの録音をマスターして、自発的に録音して使用方法を使ってWeChatグループの中で分かち合います。」危難の時、みんなはオンライン教育の支持と投入に対して廖功兵を非常に感動させました。

しかし、オンライン教育の最大の難點はやはり教師と學生の相互作用にあります。教育の本質は感情交流を主要なキャリアとする知識と観念の伝達過程である。オンライン教育では、教師と生徒の間で言語、動作、目つきを通じて感情的な交流が行われます。既存の技術手段では、オフライン教育のようにスムーズで便利な感情交流ができません。廖功兵は、オンライン教育は特に教師と生徒の間の視線の交流を弱めたので、感情の交流も弱まり、教育効果もそれに応じて弱まったと告白しました。

このため、曹番禺中學校は教學計畫の上で進度を遅くして、難度をも軽減しました。同時に、保護者の協力を呼びかけて、學生を監督してオンライン教育を完成して、毎週保護者會を開催して、學生と保護者に共同で參加するように求めて、擔任から先週の學習狀況に対して公示を行って、存在の問題を指摘して、そして共に解決して、家の學校の教育の合力を形成します。

融合から革新まで

オンライン教育は技術的な手段を通じて遠隔教育の難題を解決しただけでなく、先生が各學生の狀況をリアルタイムに把握するのにも便利です。

「子供一人が電子書籍のパッケージを持っていたら、授業內容に関する問題は全部タブレットで先生に提出します。先生が授業を受けると、學生一人の學習狀況をリアルタイムに把握できます。基本的に把握している知識點については、宿題を手配する時に先生がスキップします。」廖功兵さんは記者に例えて、これは伝統的な授業よりもっと的確に勉強させて、學生に重い反復訓練から解放させます。

廖功兵さんは「技術的な手段の革新によって學習や教學の方法が再現されているので、新しいキャンパスを建てた後、新しい技術手段を全部使うことを考えています。」

廖功兵の構想では、疫病が終わったら、鉄を打って、オンライン教育で蓄積した経験を生かして、學校で「電子書籍パッケージ」の応用試験を試みます。「オンラインツールの統計を十分に発揮し、優位性を分析するとともに、教師と生徒の相互作用問題を解決し、オンラインラインの下にあるハイブリッド教育を形成する」

情報リテラシーの向上やネット學習の習慣の育成が、今の中國の教育界で話題になっています。「教育は民生工程だけでなく、基礎工事です。この新冠肺炎に対する抗戦の中で，どの戦線も自分の力を捧げている。今回のオンライン教育は學校、家庭、社會をカバーする大規模な情報技術応用能力教育と見なされます。もし私たちが機會を把握して、この成果をオフライン教育に移行すれば、疫病が発生した後、中國の教育情報化の急速な発展を力強く促進し、本當に教育情報化を実現し、融合応用から革新発展への深い変化を実現することができます。これについて、廖さんは情報化教育の未來に自信を持っています。

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