武漢紡績大學：「二輪」駆動「三チェーン」融合による革新的人材育成システムの構築

第1陣の「中西部大學基礎能力建設プロジェクト」建設大學、湖北省「國內一流學科」建設大學として、武漢紡績大學は「美しい紡績大」のビジョンを構築し、業界の特色を學校運営の優位性に転化することに力を入れ、「産業問題とデータエネルギー」の2ラウンド駆動戦略を実施し、「産業チェーン、革新チェーン、専門チェーン」の3チェーン融合を推進し、「知識伝授、能力育成、品格形成」の三位一體革新人材育成システムを構築し、サービス紡績産業と地域経済の質の高い発展の時代の新人を育成する。

「マクロ+ミクロ」人材育成戦略を明確にする

學校は「現代紡績、大紡績、超紡績、未來紡績」の特色ある発展方向を明確にし、紡績産業に立腳し、「繊維輪」學科の発展応用図を通じて紡績學科の特色ある発展理念を開拓し、四大學科群を構築し、學科専門の交差融合を強化し、「一流學科が品質発展をリードし、特色學科が特色発展をリードする」ことの促進に力を入れる。

マクロの面では、學校は業界の人材育成戦略と需要に合わせて、革新精神と革新能力を持つ人材の育成に力を入れている。學校は學生の革新能力の育成に立腳し、「思政教育、卓越した教育と革新創業」の3つの重要な要素に焦點を當て、「三位一體」人材育成システムの整備を加速させ、高素質複合型、応用型革新人材の育成に力を入れている。人を育てる過程で多元的な協同を強化し、システムは「二重創造」活動の新システムを構築する、「雙創」課程を人材育成方案に融合させ、賽教融合を推進し、「一學院一ブランド、一専門一試合」賽創一體の良好な局面を形成する、本科生の學術生態建設、學術思考育成を推進し、実を求めて革新する學術生態を涵養し、革新の情熱を引き出す。學校は2023全國「チャレンジカップ」大會で「優勝カップ」「特等賞」「雙創」を受賞し、人を育てる効果が顕著である。

ミクロの面では、學校は「インターネット+」の理念を十分に利用し、デジタル技術の賦能課程の革新的な発展、オンラインとオフラインを結合した混合教育モデルの普及、學生の授業參加度の向上、オンライン、混合式、仮想シミュレーションなどの多種類の教育方式の実施、教室教育の品質リアルタイムモニタリングデータプラットフォームを構築し、教室から授業率、前列の著席率と臺頭率などのデータをリアルタイムでモニタリングし、客観的、科學的に教室教育の品質を評価すると同時に、教師の教育內容の最適化を支援し、教師の効率的な教育方法の改善を指導し、評価、評価などの動的多元化品質評価基準を構築し、授業前、授業中、授業後の全過程監視。

「理論＋実踐」による協調発展のための新しいシステムの構築

學校は政府?學校?企業の四方連動を通じて、共同で「研究院+産業園」プラットフォームを構築?共有し、産業の「命題」、教師?學生の「解答」、市場の「判題」の連動メカニズムを形成し、「紡績産業チェーン、キー技術革新チェーン、専門チェーン」の三チェーン融合を促進する。學校はデジタル技術を人材育成過程に融合し、デジタル化エネルギー賦能課程の革新的な発展により、監視評価データ伝導メカニズムを確立し、デジタル技術駆動課程、授業教育と評価システムの変革を推進し、學校と業界企業間の良好な相互作用を実現した。

プロの実踐は大學生が専門知識を蓄積し、専門技能を向上させる有効な方法である。學校は科學研究プロジェクトをキャリヤーとし、「産業問題プロジェクト化、プロジェクト問題プロジェクト化、プロジェクト研究実例化」の三化協同経路を実行し、授業、教材、考課と業界標準、生産プロセス、プロジェクト開発などの産業実際の連攜を推進し、教育內容と知識體系を再構築し、學生の実踐と革新能力の育成に力を入れる。

専門育成モデルの面では、學校は積極的に「三位一體」革新人材育成システム、「専門埋め込み産業チェーン、産業育成専門群」専門建設ルートなどの新しい措置を模索し、學生の潛在能力を全面的に開発させた。教育組織モデルの面では、學校は理論教育と実踐教育を結合し、授業內と課外を結合した授業方式を大いに開拓し、學生の競爭意識、革新精神、チーム精神の育成を強化した。學校は教育革新を持続的に推進し、実踐教育を自覚的に堅持し、多くの高素質革新人材を育成し、紡績大學の革新人材育成システムの構築に有益な探索を行った。