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紡織之光科技教育基金會走訪西安工程大學(xué) 共推紡織行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
4月26日，紡織之光科技教育基金會副理事長兼秘書長張翠竹一行來到西安工程大學(xué)，同2020—2022年度“紡織之光”中國紡聯(lián)教師獎、學(xué)生獎與2021年度“紡織之光”中國紡聯(lián)紡織高等教育教學(xué)成果獎特等獎項目獲獎師生進行回訪座談。
西安工程大學(xué)副校長戴鴻、人事處處長王曉先、教務(wù)處處長夏蔡娟、學(xué)生工作部部長王志、黨政辦公室副主任吳生、教務(wù)處副處長劉呈坤以及獲獎教師、學(xué)生代表參加座談交流。會議由西安工程大學(xué)教務(wù)處處長夏蔡娟主持。
戴鴻介紹了西安工程大學(xué)的基本情況。西安工程大學(xué)是我國西部地區(qū)唯一以紡織服裝為特色的高校。學(xué)校現(xiàn)有金花、臨潼兩個校區(qū)，占地約82萬平方米，設(shè)有15個教學(xué)單位。現(xiàn)有實驗室131個，省級實驗教學(xué)示范中心12個，省級虛擬仿真實驗教學(xué)中心3個，省部級科研平臺18個，國家級產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟5個，省部級產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟9個，省級科技團隊11個，教育部公共服務(wù)平臺1個，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地1個。歷經(jīng)100余年的發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)成為一所以工為主，紡織、服裝為特色，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的高校。
張翠竹介紹了紡織之光科技教育基金會的發(fā)展及“紡織之光”公益項目情況。紡織之光科技教育基金會致力于圍繞紡織行業(yè)科技教育公益事業(yè)，推進紡織工業(yè)科技進步、人才成長和產(chǎn)業(yè)升級，匯聚行業(yè)慈善力量，努力發(fā)揮行業(yè)公益慈善平臺作用。截至2022年底，紡織之光科技教育基金會已支持表彰獎勵紡織科技獎1710項、優(yōu)秀教師和學(xué)生4558名、優(yōu)秀教學(xué)成果獎2397項、針織內(nèi)衣創(chuàng)新貢獻獎136項、應(yīng)用基礎(chǔ)研究83項、科技成果推廣339項、全國紡織行業(yè)技術(shù)能手325名、技能人才培育突出貢獻獎16人及33家獲獎單位。自1997年至今，科技教育公益活動支出超1億元，對促進紡織科技教育事業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
項目匯報：
科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)齊頭并進
會上，2021年“紡織之光”中國紡聯(lián)紡織高等教育教學(xué)成果獎特等獎獲獎項目《紡織服裝“一聚焦二融合三突出四平臺”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》《面向紡織行業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐》《基于數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需求的藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》《基于“傳承·融合·創(chuàng)新”思維的“12334”型人才培養(yǎng)模式改革與實踐》的主要完成人戴鴻、王保忠、馬冬、梁建芳分別對項目做了匯報與交流。
戴鴻從項目的成果背景、主要解決的教學(xué)問題、主要內(nèi)容、創(chuàng)新點及應(yīng)用等方面做了匯報。他分享到，項目成果主要聚焦國家行業(yè)需求明確紡織服裝人才培養(yǎng)理念；構(gòu)建通專融合、學(xué)科交叉融合的模塊化課程體系；構(gòu)建突出藝工結(jié)合、科教融合、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式；搭建遞進式培養(yǎng)、多維立體化協(xié)同育人實踐平臺。成果的主要創(chuàng)新點在于培養(yǎng)理念創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、協(xié)同育人創(chuàng)新。項目在應(yīng)用中，力求實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)全面提升；建成全國一流的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；“產(chǎn)學(xué)研用+紡織”多維協(xié)同育人成效卓著；產(chǎn)生了良好的社會反響和示范效應(yīng)。
王保忠從成果背景與內(nèi)涵、主要內(nèi)容、創(chuàng)新點、應(yīng)用效果等方面做了匯報。他介紹到，項目的主要創(chuàng)新點在于：凝練面向紡織行業(yè)的“SCASE”創(chuàng)業(yè)教育理念；構(gòu)建“三創(chuàng)融合”創(chuàng)業(yè)教育模式；搭建多維一體化創(chuàng)業(yè)實踐平臺；建立全員全過程創(chuàng)業(yè)教育保障體系。項目在應(yīng)用中形成了一批豐碩的教學(xué)成果與資源，有力支撐了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；提升了本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；產(chǎn)生了顯著的示范推廣效應(yīng)，獲得了廣泛的社會關(guān)注度；解決了行業(yè)企業(yè)的技術(shù)難題，實現(xiàn)了重大技術(shù)創(chuàng)新與突破。
馬冬從數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)概述，成果簡介，解決問題、方法及創(chuàng)新點，以及成果完成人的思考四個方面進行了匯報。成果的創(chuàng)新點在于：緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要提出全新的藝術(shù)類人才培養(yǎng)理念；探索了專業(yè)交叉融合發(fā)展的可行路徑；形成了一整套較為成熟、適合推廣的藝術(shù)類人才培養(yǎng)方法。針對教學(xué)成果改進的方向，馬冬提到，加強與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的合作是大趨勢，可以通過增加數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)相關(guān)可能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，通過提高教師的教學(xué)水平和實踐能力，推動教學(xué)改革和創(chuàng)新。
梁建芳匯報了項目成果的主要內(nèi)容、解決教學(xué)問題的方法、應(yīng)用情況、創(chuàng)新點、及繼續(xù)改進的方向等情況。據(jù)介紹，項目基于人才適配性理論，構(gòu)建服裝專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系；通過實證研究，挖掘創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因果邏輯及其側(cè)重；比較借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，凝練服裝創(chuàng)新教育的構(gòu)建思想和功能定位；重塑培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑服裝創(chuàng)新教育“12334”型人才培養(yǎng)模式；以校內(nèi)實踐平臺為引領(lǐng)，拓展校企合作實踐體系；建立“六結(jié)合”的實踐教學(xué)體系，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)及其評價。項目實現(xiàn)了理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和實現(xiàn)路徑創(chuàng)新。
高效互動：
共推紡織行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
會上，2020-2022年度“紡織之光”教育獎獲獎教師張輝、任燕、梁建芳、劉馳、盧定澤分別分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷及教育教學(xué)研究成果及心得。
“感謝‘紡織之光’對我的肯定。”張輝表示，他主抓的課程是紡織工程大類中的織物組織學(xué)和紡織性能與檢測學(xué)。這兩門課程的特點是對動手實踐要求高，隨著教改的推進，需要在課程設(shè)置上進行相應(yīng)調(diào)整，調(diào)和理論與實踐課程的時間占比與課程設(shè)置。如何做到時間縮短、學(xué)習(xí)效果不打折，這是值得思考的課題。
任燕提到，獲此殊榮既是對她教學(xué)工作的肯定，也是對其未來工作的鞭策和鼓勵。她談到，“我的教育教學(xué)改革之路起源于2013年獲批主持的一項中國紡聯(lián)‘紡織之光’教育教學(xué)改革項目，‘紡織之光’給予當(dāng)時只是一枚“青椒”、一名講師的我，一份信心，一份勇氣。工作中，我堅持每年開課前會針對每屆學(xué)生特點進行學(xué)情分析，針對現(xiàn)代大學(xué)生思維活躍、個性鮮明等特點，改進教學(xué)設(shè)計、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評價，堅持上好每一堂課。”
多年來，梁建芳以第一完成人榮獲中國紡聯(lián)教育教學(xué)成果獎特等獎1項、三等獎1項。加強校企合作，組織學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐；實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)引入企業(yè)項目，加強對學(xué)生進行綜合性、實操性的訓(xùn)練……長期堅守在教學(xué)一線、承擔(dān)本科生和研究生教學(xué)工作的梁建芳，認為產(chǎn)教融合更能提升學(xué)生的實踐能力。
劉馳的獲獎感言是“很開心！”她談到，“一直記得1984年9月第一次踏入學(xué)校時看到的醒目的標(biāo)語：‘歡迎你——紡織戰(zhàn)線新的一員’，當(dāng)時還有點兒發(fā)懵，不知怎么就成為了紡織戰(zhàn)線新的一員？現(xiàn)在已經(jīng)是紡織戰(zhàn)線老的一員，所以‘紡織之光’教師獎更像是給自己所確立的目標(biāo)的一個肯定。”
教師獎殊榮一直激勵著盧定澤，他將在教學(xué)科研工作中更加努力。他認為，教育需要立足于學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力；同時，科研需要立足于實際應(yīng)用，注重解決現(xiàn)實問題和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。讓學(xué)生更好地服務(wù)社會、推動行業(yè)發(fā)展才是學(xué)校的根本目標(biāo)。他將繼續(xù)致力于這一目標(biāo)，為學(xué)生、為產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出更多貢獻。
“‘紡織之光’獎學(xué)金對我來說不僅是在物質(zhì)上的支持，更在精神上給了我莫大鼓舞，使我能更加自信地面對學(xué)習(xí)、對待生活。”“面對紡織行業(yè)對人才技術(shù)日益增長的需求，作為紡織學(xué)子，我將正視機遇與挑戰(zhàn)、堅守紡織人的初心，主動傳承夢桃精神，滿懷熱情在紡織行業(yè)拼搏奮斗。”“‘紡織之光’獎學(xué)金見證了我成為更好的自己、成為一位更出色的大學(xué)生。”……會上，2020-2022年度“紡織之光”教育獎獲獎學(xué)生王詩博、林鈞昊、劉亭鷗、張含蕭、劉錦陽、王標(biāo)、楊萌、孫小雪、郭子瑤、張一帆對各自學(xué)業(yè)成果和未來規(guī)劃進行了介紹。
座談期間，代表們對紡織人才的培育發(fā)展進行了廣泛深入探討。校方代表表示，紡織之光基金會支持的“紡織之光”中國紡聯(lián)教師獎、學(xué)生獎與“紡織之光”中國紡聯(lián)紡織高等教育教學(xué)成果獎，不僅為高校人才培養(yǎng)提供了公益資金支持，更傳播了無私奉獻的紡織之光精神。同時，基金會主辦的“紡織之光”優(yōu)秀學(xué)生研學(xué)夏令營等活動，堅定了學(xué)生們成為紡織人的信心。西安工程大學(xué)將與基金會一起致力紡織人才培養(yǎng)，為紡織行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展出一份力。
不忘初心：
讓更多學(xué)子留在行業(yè)、扎根行業(yè)
“多年來，西安工程大學(xué)延續(xù)的傳統(tǒng)就是踏踏實實做事情。”張翠竹在匯報的最后感慨道，西安工程大學(xué)始終堅持不懈地踐行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。校方構(gòu)建了藝工結(jié)合、科教融合、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，積極推動課程體系創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、協(xié)同育人創(chuàng)新；教師們以身作則，以十年磨一劍的精神，在教育成果方面結(jié)出累累碩果；學(xué)生扎根行業(yè)勤勉好學(xué)，在校企合作等項目中積累實踐經(jīng)驗。學(xué)校重視科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的教學(xué)方向與基金會支持人才培養(yǎng)的初心不謀而合。如今的紡織行業(yè)正在向“科技、時尚、綠色”的方向邁進，很多企業(yè)的工廠已經(jīng)是智能化車間、大數(shù)據(jù)管理，紡織工人轉(zhuǎn)型成為了管理型人才，希望越來越多的年輕一代莘莘學(xué)子，愿意留在行業(yè)、扎根行業(yè)。
張翠竹代表紡織之光基金會向戴鴻贈送《錢之光傳》。
“紡織之光”優(yōu)秀學(xué)生代表張一帆、王詩博分別向紡織之光基金會贈送編織花束及明信片。明信片正面為西安工程大學(xué)臨潼校區(qū)圖書館，背面是學(xué)生們手寫的寄語，文字引用了泰戈爾的一句名言——埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實，卻不要求什么報酬。同學(xué)們表示，紡織之光科技教育基金會在他們心中，就是這樣一個默默付出、深耕行業(yè)、培養(yǎng)人才的公益組織，他們?yōu)槟塬@得紡織之光獎學(xué)金而感到光榮。
李亞靜
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