中國制造的痛處：沒有高質量的技術人才

　　由國務院發展研究中心主辦的“中國發展高層論壇2017”3月18日至20日在北京舉行。富士康董事長郭臺銘首先向工信部部長苗圩吐槽，大學教育與工廠的實踐有很大差距，大學生動手能力普遍不強。郭臺銘的吐槽確實有些剌耳，也讓人聽了有些不舒服，但卻是事實，既一針見血，也擊到了中國制造高級技工人才短缺的“痛處”。對此，工業和信息化部部長苗圩在回應郭臺銘的吐槽時，也是語重心長地坦言“我想郭先生還得給一點時間，我們逐漸把這個短板補起來?！笨磥?，郭臺銘的吐槽給中國制造敲警鐘，盡快提高大學生動手能力成為中國制造實現由大變強的現實難題。

　　中國制造正努力著實現由大變強的跨越。根據《中國制造2025》戰略的相關要求，通過“三步走”實現制造強國的戰略目標：第一步，到2025年邁入制造強國行列;第二步，到2035年我國制造業整體達到世界制造強國陣營中等水平;第三步，到新中國成立一百年時，我制造業大國地位更加鞏固，綜合實力進入世界制造強國前列。而要實現這一宏偉藍圖，離不開千千萬萬擁有一技之長的高端人才，其中，動手能力強、能夠獨檔一面的高級技工人才將決定中國制造未來幾十年的發展與進步。而“大學生動手能力普遍不強”將嚴重制約中國制造由大變強的進程。

　　中國制造實現跨越式發展，在全球22個大類中，我國制造有7個大類名列第一，鋼鐵、水泥、汽車等220多種工業品產量居世界首位。造成這一尷尬局面，除了技術投入、創新能力、研發水平不高之外，根本原因是各類人才的梯隊配制出現了嚴重失衡。按歐美發達國家高級藍領工人的比例測算，預計到2025年，我國制造業高級藍領工人的缺口將達3000萬至5000 萬，特別是在操作層面缺乏眾多文化素質高、技術精湛的優秀工程師和技術工人。而“大學生動手能力普遍不強”，預示著巨大的技術人才的短板要在短時間內補齊存在著嚴重的不確定性。

　　歷史經驗證明，制造強國一定是人才強國。中國人才總體數量已經擠身全球前列，2015年，我國高等學校本科工科類專業點數約1.6萬個，工科類專業本科在校生525萬人、研究生在校生69萬人;高等職業學校制造大類專業點數約6000個，在校生136萬人，中國努力打造高校制造業人才聚集高地的優勢已經形成?？蛇@些數量巨大的人才真正與企業對接，投入到生產、經營、研發第一線，并獨當一面地展開研發與制造，動手能力成為考驗他們能力與才華的關鍵。而“大學生動手能力普遍不強”，與技校生在人才市場供需形成了鮮明的對比，技校畢業生成了“香餑餑”，就業率居高;而大學生由于動手能力普通不強在就業路上常常受遇。

　　2017年2月14日，教育部、人社部和工信部聯合印發了《制造業人才發展規劃指南》，該《指南》作為《中國制造2025》的配套文件，旨在進一步提高制造業人才隊伍素質，為實現制造強國的戰略目標提供人才保證。隨著高等教育從精英教育變為大眾教育，這給中國大學人才培養提出了新的要求與目標，就是要在大學教育中力求學生動手能力的培養上有新的進步與突破，不妨借鑒一下德國有舉世聞名的“雙元制”職業教育體系，實現企業實踐技能培訓和學校理論學習相結合，以市場需求為導向，保證大學生在動腦與動手之間都能發揮應有的能力。在不太長的時間內補齊大學生動手能力普通不強的短板。為培育造就一大批優秀企業家和高水平經營管理人才、高層次、急需緊缺專業技術人才和創新型人才及高級技工人才隊伍創造條件、打下基礎。

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