在最負(fù)盛名的時裝學(xué)校讀書的學(xué)生對其商業(yè)教育抱有更高的期望，也因此可能會對現(xiàn)實更加失望。然而，這種落差并不能完全解釋，為何這些學(xué)校商業(yè)教育的滿意度之低，和整體滿意度之間的差距如此之大。

　　一位中央圣馬丁的學(xué)生寫道：“在本科教學(xué)中，我們沒有一堂技術(shù)課或是商業(yè)課程。如果你想上的話，他們就告訴你可以去別的地方學(xué)。”另一位也補(bǔ)充道：“他們并不幫我們準(zhǔn)備面對正在的世界。在時裝的商業(yè)方面毫無建樹!”

　　在過去的3年中，可能是為了應(yīng)對其變得太商業(yè)化的反響，帕森斯學(xué)院已經(jīng)重新修訂其本科課程大綱，將商業(yè)和創(chuàng)造性教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。然而，一位學(xué)生感到該平衡卻嚴(yán)重偏向了另一個極端：“帕森斯的課程缺乏大量的應(yīng)用知識，因為他們努力教年輕設(shè)計師要變得更‘概念化’。”

　　不那么知名的院校其本科課程卻擁有最高的滿意率，譬如德雷賽爾大學(xué)(Drexel University)和費城大學(xué)(Philadelphia University )的商業(yè)教育都獲得了超過70%的“滿意”和“非常滿意”的評價。史蒂芬斯學(xué)院(Stephens College)該指標(biāo)甚至高達(dá)80%。

　　那么，這些在商業(yè)教育上獲得高分的學(xué)校之間有何共同點呢?首先，他們都與現(xiàn)實世界中的時裝商業(yè)有著非常緊密的聯(lián)系，譬如提供實習(xí)機(jī)會、與公司展開合作項目或由公司高管對其學(xué)生的工作表現(xiàn)做出評價。

　　在德雷賽爾大學(xué)，所有大三的時裝系學(xué)生都要在行業(yè)中工作6個月，100%的學(xué)生都要參加實習(xí)或?qū)嵺`，而所有時裝系的碩士生則必須至少要參加三個國家級或是國際級設(shè)計比賽。

　　一位德雷塞爾大學(xué)的校友評價道：“帶薪實習(xí)項目對我來說非常寶貴，在我大四那年，在2月就有了4份工作邀約，這多虧了我校的聲譽(yù)及校友網(wǎng)絡(luò)。”

　　該校設(shè)計和營銷專業(yè)中的一位畢業(yè)生稱贊其為“設(shè)計與商業(yè)之間的完美平衡，”其中涉及“設(shè)計思維和解決問題的能力，以及在市場營銷，財務(wù)，推廣等方面的挑戰(zhàn)。”