卒業生のゴールデンタイム

教育データコンサルティング會社の麥可思さんが先ごろ発表した「2008年度中國大學卒業生就職報告」によると、新卒者の就職活動のベストタイムは卒業前の年から半年の間である。

同調査によると、2007年度の卒業時にすでに就職が定著している割合（公式データは70%）は、半年後の就職率87.5%を大きく下回っている。

報告は、すべての被調査者の就職開始時期と最終求職成功の関係を分析した結果、「最適求職時間」を得ました。

大學生が卒業して半年（一年）後の就職狀況を統計すると、海外で大學生の就職を統計する慣例があります。

以上の二つの結果を一緒に置いておくと面白いです。

學生にとって、これは一つの選択問題です。あなたは就職活動を前倒しして、卒業前の就職活動の成功率を増加しますか？それとも自分の就職時間を卒業後の半年、一年に延長しますか？

多くの學生は迷わず前者を選ぶかもしれません。これは卒業すなわち仕事の伝統観念に合致しています。同時に卒業後も就職を選ぶために、先輩の困惑を避けられます。同時に、學校にもっとゆとりのある求職空間を作ってもらい、就職と授業の突撃を減少させます。卒業の年に多くの課程を手配しないでください。

実は、今は10月ですが、來年卒業する大學生の多くは就職活動を始めています。

學生のこのような要求に対して、當面の學校も明らかにとても喜んで受け入れます。

上級管理部門の要求によって、各學校の卒業生が卒業時に仕事を実行する狀況（いわゆる當期就業率）は、この學校の運営の質と學生の就職活動の善し悪しを測る重要な指標であり、さらには専門の生死にも関わる。

學校も當期の就職率を上げるにはどうすればいいか悩んでいます。

しかし、學生の選択と學校の選択は、就職率の面だけを見ています。學生として、どのような教育要求を満たすべきかという一面を見ていません。

學生に早めに仕事を探させて、これによって大學を卒業する時に、カリキュラムを設けて、低い課程の要求（授業規律と試験要求を含みます）を持って、それを“就業年”に変えて、學生の受けた教育、完全に要求に合うことができますか？

もしこのようにすれば教育の質に影響しないならば、なぜ大學の本科を3年に変えないで、高職は2年に変えて、このようにして、學生は1年の授業料を節約することができて、1年の時間が仕事を探すことにも入りますか？

筆者の知る限りでは、多くの大學は985、211であろうと、普通の本科であろうと、より多くの時間を學生に就業させる努力をしています。

以上の調査から、私はもう一つの調査結果を重視しました。つまり、卒業後半年で、就職率が大幅に向上しました。

これは2點を意味します。

     其一，大學生完全沒有必要焦慮于在畢業前無法找到工作。畢業半年到一年中，隨著大學生認識社會的加深，并不斷調整就業期望，找到工作并不是特別困難的事，相對于接受殘缺的四年大學教育而提早找到工作來說，接受完整的大學教育而另花半年時間找工作，也許對未來的長遠發展更有用——目前高校提供的教育是否有價值是另一回事；

     其二，教育管理部門完全沒必要緊盯大學的當期就業率。這個當期就業率與半年后的就業率相差太大，而半年時間，對教育管理部門、對學校來說，就那么緊迫嗎？如果學校能努力提高辦學質量，也許畢業半年之后的就業率會更高，畢業生的發展后勁會更足。

比較的に言えば、教育部門と學校の焦慮は學生に大きな影響を與えます。もし大學生が完全な大學教育を受けることが好きなら、就職活動を延期しても、學校は依然として當期の就職率の焦りがあります。

また、雇用単位での連帯反応もあり、採用時間を前倒ししている。

就職の目を卒業の半年、一年後に向けて、大學が自分の教育要求に従って學校を運営することに役立つだけではなく、就職ガイドから教育活動の功利化と技能化に影響を與え、人材育成の質を向上させ、同時に大學生の浮ついた勉強心理から脫卻することにも役立つ。

このため、教育管理部門は當期の就業率の統計を取り消すことを提案して、委託仲介機構を採用して卒業の半年、一年の就業狀況を統計して、學校の卒業生の就職狀況を評価します。

このように大學卒業生の就職狀況をより如実に反映し、大學が當期の就業率を高めるために學生の卒業証を押収し、數字を水増しするなどの行為をすることを避け、大學教育に良好な環境を提供し、大學教育の深刻な縮小を避ける。