武漢紡の大新版の人材育成の方案はひっそりと“顔を変えます”です。

中國紡織業界の三大名門校の一つである武漢紡織大學は現在全校で「本科専門人材育成方案の原則意見（2010年改訂版）」を印刷配布し、2010年度新入生の中で全面的に実施する予定です。

教育を擔當する武漢紡織大學校の黨委員會常務委員、校長補佐の黃運平教授によると、2008年版の人材育成方案と比べ、新版の人材育成方案は六大変化が発生した。

中國の繊維業界の三大名門校の一つである武漢紡織大學は現在全校で「本科専門人材育成方案の原則意見（2010年改訂版）」を印刷配布し、2010年度新入生の中で全面的に実施する予定です。

教育を擔當する武漢紡織大學校の黨委員會常務委員、校長補佐の黃運平教授によると、2008年版の人材育成方案と比べ、新版の人材育成方案は六大変化が発生した。

個性的な育成を強調する

専門選択科目の権限を放して、二回の専門チャンスを提供します。

新版の本科教育計畫の原則意見の中で、武漢紡織大學は基本的な人材育成の質を保証する上で、「基本的な標準＋個性的な発展」評価體制を構築することによって、「知識教育＋個性的な育成」の多様な人材育成モデルを実施します。

このようなモードは學生の興味、趣味と特技を十分に尊重し、學生は自主的に4年間の學習計畫を立てることができます。

まず、學校は選択科目の権限を放して、學生はこの専門の選択科目を履修することができて、その他の専門の必修科目と選択科目を履修することができます。

その次に、學生は個人の基礎、能力、興味によって8単位の人文の素養の課程を選択して履修することができて、學校は入札を募集する方式で人文の素質の課程に対して建設と管理を行って、理工の結合、文理の浸透を実現して、絶えず課程の品質を高めます。

また、できるだけ學生の興味を満足させ、社會の人材ニーズの変化に適応するために、學校はまた學生に二回の専門転換の機會を提供して、學生が一定の範囲內で適切に専門を調整することができます。

學校內で第二専門または學位の補佐を行うほか、湖北省十校の合同學校運営計畫にも參加しています。學習に余力がある學生は各種のルートを通じて知識を拡大することを支持しています。

學生は課程選択、専門調整などの面で大きな自由度を持っているので、學生一人一人が違った成績表を持つことができます。

革新能力の育成を突出させる

新しい単位を選択科目の単位に代えることを許可します。各専門の革新単位の認定基準はそれぞれ違います。

社會経済の発展に適応した、革新的な精神を持つ高素質応用型の専門人材を育成するために、武漢方式大學は早くも育成計畫の中で新しい単位を設立しました。

08版の教育計畫の中で、學校は各學部生に2つの革新単位を持たなければならないように要求しています。學校は統一的な認定基準を制定しています。

新版の教育計畫の原則意見の中で、學校は各二級の院部に専門の特徴に基づいて相応の革新単位認定項目、採點基準及び認定方法を制定するように勵ましています。

同時に、學生は新しい単位で同等の専門科目の単位を履修することができます。

革新力の強い學生は十分な単位を取れば、専門科目を履修しなくてもいいです。

この取り組みは革新力の強い學生にもっと自由な発展空間を提供しました。

専門の実踐能力を強調して訓練する。

公共基礎課程の改革に力を入れ、専門基礎課程を前に移動する。

08版と比較して、武漢紡織大學の新版育成計畫の原則意見は政治理論課、英語、スポーツなどの公共基礎課の改革力を強めて、各公共基礎課の教育內容、方法と要求をいっそう明確にしました。

政治理論の授業は學生の要求に適応し、教授法を改善し、政治理論の知識で問題を分析し、思考し、解決することを學生に教えています。

英語は引き続き口語強化訓練を実施し、英語の高級クラスを開設し、抜きん出た人材を育成する。

體育の授業は四年間休まずに続けています。一年生の軍事訓練と興味授業、二年生の基礎體育授業、三年生の體育オプション授業、四年生の體育基準達成テスト。

一部の専攻は電工実習を追加し、學生に企業実習プロジェクト、指導者研究プロジェクトを卒業論文（設計）の出所として要求し、卒業論文（設計）の実効性を強化する。

同時に、體育、政治理論の授業は學期后に移って、専門の基礎の授業の前に移動してスペースを提供して、學生にできるだけ早く専門の基礎知識に接觸させて、できるだけ早く當専門を理解します。

學生の品格の向上をはかる

日光の素質を導入して開拓して、素質の単位のスーパーマーケットを構築します。

武漢紡織大學は「學生の知識を拡大し、學生の能力を増強し、學生の品格を向上させる」という方向に導き、新版の育成計畫の原則意見の中で新たに日光素養単位を増設しました。工學部、教務処は協力して日光素質開拓計畫を推進して、學生の陽光を育成する心理狀態に力を入れて、健全な人格、良好な習慣を育成します。

日光素質開拓計畫は武漢紡織大學の「崇真尚美」の校訓を人材育成の全過程に貫き、主に第二教室活動をキャリヤーとし、大學生の「非知力要素」の開発に力を入れて、日光素質単位スーパー（キャリヤー）を構築することを目指しています。

學生は自分の特徴に対して個人の陽光素質開拓計畫を制定し、読書工程、弁舌、書道、禮儀などを通して陽光単位スーパーで相応の単位を取得し、10個の陽光素質単位を修得すれば卒業できます。

強化學科基礎教育

學科基礎課程の內容を追加し、學生が免除試験に參加することを奨勵する。

武漢紡織大學の學科基礎課は大種類の打開、前修後の基礎の上で、數理基礎、情報基礎、工程基礎と化學基礎の四つの種類を開設しました。特に情報基礎類は新たにネット技術応用、プログラム設計類の課程を増加しました。各専門は専門によって異なる課程を選ぶことができます。

同時に、學校は條件付きの學科基礎課程を奨勵して、等級別の授業を実行したり、似たような授業を提供したりして、他の學院の選択に供されます。成績優秀な學生が免除試験を受けることを奨勵します。80點以上の免除です。

教育?管理學が一體化し，産學?研が互いに結合する。

既存の人材育成方案を突破してプロセスを制定する。

武漢紡織大學の新版人材育成方案の改訂作業は年初からスタートしました。その指導思想は「全人教育＋社會ニーズガイド」を基礎とした多元価値観を確立し、「通識教育＋個性化育成」を中心とした多様な育成モデルを構築し、「仕事の能力＋仕事の能力＋仕事の能力＋仕事の計畫力」を一體化発展目標に確立します。

改訂プロセスと制定要求については、共同調査、企業參加、専門家指導を強調し、「教育管學一體化、産學研結合」の基本方針を堅持し、各院部と広範な學生からのフィードバックを広く募集し、元の人材育成方案の制定プロセスを突破し、さらに教育段階に関する具體的な內容を明確にし、細分化し、學校の教育理念と學校運営特色を明らかにした。