教師の職業(yè)イメージは原則と方法を形作ります。

　　教師の職業(yè)イメージは原則と方法を形作ります。

一、教師個(gè)人の職業(yè)イメージを作る原則

1.社會(huì)的役割の期待に応える

役割の期待は、社會(huì)と自分、そして他の人がある社會(huì)的地位を持つ人に抱く期待です。教師の役割に対する期待とは、教師に対して、その身分にふさわしい姿を持つべきだという期待である。大體含まれています

（1）専門化。教師は博學(xué)の士であるべきで、自身の専門分野に対して一定の研究があり、同時(shí)に教育専門家、教育専門家でもあります。

（2）高素質(zhì)。內(nèi)在する學(xué)識(shí)を除いて、教師は自分を厳しく要求し、自分の各方面の教養(yǎng)を高めるよう努力し、立ち居振る舞いが優(yōu)雅で上品で、服裝が適切であって華麗ではなく、良好な仕事と生活習(xí)慣がある。

（3）親しみやすい。教師が學(xué)生を感動(dòng)させるかどうかは、やさしくて親しみやすいかどうかにかかっています。本當(dāng)に學(xué)生に関心を持ち、學(xué)生を理解し、學(xué)生を尊重することができますか？

2.時(shí)代と共に進(jìn)む

社會(huì)の役割の期待に合致する教師は職業(yè)の特徴を持っていると同時(shí)に、教師は社會(huì)変革の新しい情勢(shì)、新しい理念に適応しなければならない。

二、教師の個(gè)人職業(yè)イメージの作成

常言では、教師は、モデルから！教師自體はイメージですが、教師のイメージは、內(nèi)在的および外在的なイメージによって構(gòu)成され、內(nèi)在的なイメージは外在的なイメージを通じてのみ表示されます。教師は自分のイメージの模範(fàn)を通して、抵抗できない引力で知らず知らずに學(xué)生に影響を與え、學(xué)生に美の薫陶を行う。したがって、外在的な美しさと內(nèi)在的な美しさの調(diào)和のとれた統(tǒng)一は、現(xiàn)代の教師の自己イメージ形成を追求すべき理想的な目標(biāo)である。

1.身だしなみ

良好な身だしなみは教師の精神狀態(tài)を示し、教師の役割を規(guī)範(fàn)化させることができます。美容化粧は社會(huì)のファッションの一種の禮儀正しい行為であり、自然化粧は教師像の一番いい選択である。

2.服裝

教師が校庭での身なりは三つの自信を持たなければならない。まず、TPOの原則（時(shí)間Time；場(chǎng)所Place；目的Object）を把握し、年齢、形、職業(yè)及び周囲の環(huán)境と協(xié)調(diào)する。女性教師の服裝はファッションの選択を行うべきで、體に合う時(shí)、美を高くあげて醜を隠して、しかしあまりに派手になることができません。半ズボン、ベスト、スリッパなどの服裝は上品な場(chǎng)所に登れないし、教室に入ることもできません。次に、尺度を把握する。教師はキャンパスの中での服裝と服裝は學(xué)生に美的な楽しみを與えるだけでなく、學(xué)生に喜びと親和力を生み、教師と生徒の間の距離を縮めます。再度、柔軟性を把握します。教師と學(xué)生の接觸、交流の場(chǎng)所は學(xué)校の內(nèi)外と授業(yè)の內(nèi)外に分けることができて、異なっている場(chǎng)所で、教師は教育の目標(biāo)の異なっていることによってことができて、異なっている服裝の服を選びます。

3.ボディーランゲージ

ボディーランゲージには主に以下の構(gòu)成要素が含まれています。

（1）顔の表情。顔の表情は人の內(nèi)心世界の排水する窓です。現(xiàn)在調(diào)和のとれたキャンパスと人間化の教育モードを創(chuàng)立する中で、教師の顔の表情を決定しました。できるだけ多くの和やかな色であるべきです。できるだけ學(xué)生に快適で楽な雰囲気の中で勉強(qiáng)させます。目は心の窓で、教師は學(xué)生との交流の中で適切に使って深い意味を與える目つきを與えて、學(xué)生に勵(lì)ましあるいは警告を與えて、學(xué)生の心と心の交流を達(dá)成します。そのため、適切に豊かな顔の表情は教師の心身の健康な発展を促進(jìn)することができて、更に學(xué)生の発展に対して一定の積極的な作用を果たすことができます。

（2）姿勢(shì)。姿勢(shì)とは、形體で思想感情を表現(xiàn)する非言語(yǔ)の形式をいう。「言伝身教」の「身教」とは、姿勢(shì)が擔(dān)う教育の任務(wù)のことです。それは授業(yè)內(nèi)の立ち姿と動(dòng)態(tài)を含みます。課外の座り方と人當(dāng)たり。立っている姿は頭をもたげて胸を張って、闊達(dá)な自信に達(dá)して、優(yōu)美な靜的なイメージを形作ります。座っている姿は端正で、上品で、気前が良くて、自然で心地良い座り方の美しさを形作ります。教師はキャンパスの中で、いつも自分の姿に注意して、美しい目を創(chuàng)造しますと同時(shí)に學(xué)生に対して行為の美しい教育を完成します。

（3）手振り。先生のジェスチャーは三次元空間の延長(zhǎng)で、ジェスチャーで話しを助けます。教師は授業(yè)中、教材の內(nèi)容によって、適當(dāng)にジェスチャーを使って、學(xué)生の情緒を勵(lì)ますことができます。教室の中のジェスチャー語(yǔ)は蕓術(shù)化のジェスチャー語(yǔ)で、自然、正確、気前が良くて、亂雑と過(guò)度を過(guò)ごしてはいけません。気取ってはいけません。軽はずみと嫌悪を感じさせます。あまり堅(jiān)苦しくて、もじもじしてはいけません。

（4）言語(yǔ)表現(xiàn)。教師の言語(yǔ)イメージの形成には三つの面に注意しなければならない。教師の聲は高らかでなければならないが、柔らかでなければならない。教師は言語(yǔ)の抑揚(yáng)や抑揚(yáng)に注意しなければならない。聲調(diào)やリズムの起伏があってこそ、學(xué)生の注目を集め、授業(yè)に興味を持つようになる。第三に、言語(yǔ)の組織と表現(xiàn)。簡(jiǎn)潔な言葉で學(xué)生に意思を伝えるべきです。複雑な言葉はかえって違っています。

知識(shí)の完璧な伝授は教師と対応する適切な身だしなみ、豊かな表情、身振りと口語(yǔ)表現(xiàn)の有機(jī)的な結(jié)合によって、學(xué)生の知識(shí)に対する理解を促進(jìn)し、さらに教育効率を高め、學(xué)生の學(xué)習(xí)意欲を奮い立たせなければならない。