高校教師が紡績學校の協力を擔當する「紅娘」

＜p＞現在、多くの學校と企業の深い協力は、ある教師と企業の協力によって徐々に開かれています。高校教師は、學校と企業の協力を導く「紅娘」であると言えます。

教室から職場に入る時、教師はどのような素質を備えてこそ、役の完璧な転換ができますか？

＜p＞＜strong＞企業は何がほしいですか？＜strong＞＜p＞

＜p＞今年初め、石獅市博士後研究ワークステーションは天津工業大學＜a target=“_blank”href=“http:/www.91se91.com/”紡績＜a＞學部博士傅宏俊を博士後研究者として募集しました。サービス企業は宏太（中國）有限公司です。

傅宏俊さんは石獅博士後ワークステーションに導入された第9位の博士です。彼の最初の入社後の主な攻撃課題は「超臨界流體に基づく変性デンプンのグリーン製造プロセスとプラズマの性能研究」です。

彼は、この課題のテーマは企業から來たもので、紡績工程において、デンプンスラリーは紡績工場の消耗量の第二位の原材料であり、従來は「a href=「http:/www.91se91.com」として、紡績界＜a＞で重視されていた。

省エネ、環境保護などの面で重要な意義を持っています。大きな普及価値と良好な経済効果と社會効果を持っています。

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＜p＞先生は何か欠けていますか？

＜p＞武漢＜a href=「http://www.91se91.com/news/indexuc.asp」紡績大學＜a＞校長の韋一良氏は、応用型人材の育成には産業に近い教師資源が必要であり、現在多くの教師が科學研究に沒頭しており、実際の生産に関する知識が非常に少ないと指摘しています。

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＜p＞現在、紡績學院の専門青年教師の一部は大學を卒業した本科、大學院生であり、學校では主に學科體系教育を受けています。専門知識理論を基本に備えていますが、いくつかの問題があります。學んだ知識理論學科の體系が強く、技術応用が少ないなどの問題があります。業界の職業技術職位の実踐経験と経験が不足しています。

もう一つの部分は大學を卒業してから長年職業教育に従事してきた卒業生です。長年の教育を通じて、専門教師は一定の教育経験を持っています。しかし、専門知識理論が老朽化しています。

「目眩がする」というように、落後した知識體系で育まれた學生も、企業から歓迎されないとは限りません。

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＜p＞＜strong＞一線には何か＜strong＞＜p＞がありますか？

＜p＞教師は企業の現場での実踐に深く入り込み、最新の技術変化を理解し、教育方法を調整し、教育內容と教育モードを絶えず改善していくべきである。

また、教師は分野の専門家として、企業のために技術をサポートすることができます。

教師は企業にトレーニングに行き、學校と企業の協力の発展を推進し、教育の革新改革を促進しました。

専門の教師の下で企業の目的は単に実踐技能のレベルを高めるだけではなく、企業と技術交流を行うこともできます。高校の教師を通じて企業に提供される技術サポートを通じて、紡績科學技術の研究開発速度を加速し、企業の市場競爭優位性によって、新技術の市場化効率を大幅に向上させ、産學研用の肥沃な土壌を育成し、産學促進、研究反哺な業界の良性循環に達することができます。

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＜p＞「教師の下で企業トレーニングは自分の知識の更新を促進するだけではなく、教育の構想を広げることができます。彼らは學校と企業の協力の架け橋になります。

企業の中で鍛えることを通して、學校と企業の協力をいっそう密接にして、企業の中の関連情報を學校に持ってきて、學校と企業の融合と深さの協力を促進します。

企業と協力することによって、教師の能力が大幅に向上します。

だから＜a href=「http:/www.91se91.com/news/」＞武漢紡大＜a＞新入社員の教師は學歴のいかんにかかわらず、現場で半年以上勉強します。

同時に、教師の応用研究テーマも企業から來ています。産業の発展にはどのような難題がありますか？

実際の問題を研究し、成果を得て、業界に応用してこそ、良い循環が実現でき、科學技術の成果転化率が低い問題も効果的に解決できます。

韋一良さんは言います。

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＜p＞＜strong＞何を補えばいいですか？＜strong＞＜p＞

＜p＞「私たちは専門教師です。自分の専門知識で企業のために持っていくことができれば、私たちの専門技術に対する肯定です。企業トレーニングは教學相が長く、一挙両得の措置です。より多くの更新された専門知識を學ぶだけでなく、教育水準も向上します。學校と企業の連絡も強化し、學校と企業の協力を深め、効果的に學校の専門建設を促進できます。企業が根付いてこそ、自分を改善することができます。」

傅宏俊さんは言います。

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＜p＞実際には、企業で鍛えられた教師は、自分の素質を向上させる力をさらに加えるべきです。

企業は実効性を重んじるので、企業が必要とするのは従業員に一定の心理指導と激勵を提供することができます。個人管理と時間管理などの面で生産効率を高める教師です。

これは教師が確実な専門分野の知識を持つだけでなく、心理學、管理學に関する経験と知識も必要です。

企業は誇張や機上の空論を必要としないで、彼らが必要とするのは実際の指導であり、応用技術のサポートと一線管理訓練を含めて、純粋な書物知識ではない。

その他に、企業の従業員に対して育成訓練を行ってと學生に授業を受けるのはとても大きい違いがあって、教師はきっと理論性、実踐性と業界の知識の間の過渡をよく掌握して、このような節度の自信も容易ではありません。

＜a href=「http:/www.91se91.com」＞企業＜a＞との提攜に対する研究者の期待は、協力研究開発に參加する教師にとって大きな挑戦となります。

これは學校が企業の必要に対して必要で、調査研究の基礎の上で、教師に対して一連のスーパートレーニングを行って、學校の教師の自身の特有な優位を明らかに示します。

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