衣裝の微陳列はファッションアートを感じさせます

2014年3月24日から26日まで、3日間の陳列微課程が終了した。呉際韻先生と南珠先生の親和力と深い陳列と組み合わせの知識は學生たちにとても印象的で、今回の學習の中でみんなはに服を著せる陳列コーディネートの知識分野では新しい認識が得られた。

學習の過程の中で先生はまず服裝の店主たちに陳列設計の重要性を理解させて、一般の服裝店の陳列規則も理解して、例えばすべての服裝店はVP、PP、IPの設置があります。アパレルショップの隅々までスポットライトになることを妄想してはいけません。1つの店舗の空間は限られていて、資源の最大の利用をしなければなりませんが、側面も必要です。ショーウインドー、流水臺、正掛の設置が重點であり、顧客に自分の重點製品を展示することであり、側掛は顧客にもっと多くの選択を與えることである。それを知ってから、店の陳列の過程ですべての品物を際立たせるために品物を混亂させ、顧客に見て疲れさせることはありません。多くの學生は散財の問題がどのように解決するか分からないと言っています。呉先生は自分のこれまでの経験を結びつけて、みんなにいくつかの組み合わせ、循環色の陳列、“虹の効果”のケースについて詳しく説明して、學生にもっとよく理解することができます。授業が終わると、これらの內容について學生に実地の練習をさせ、授業が終わった後、自分の進歩を見ることができ、學生が本當にこれらの內容を理解しているかどうか、理論を実際の陳列過程に運用できるかどうかを検証することができます。このほか、先生はいくつかの服裝スタイルを説明し、対応していくつかの服裝スタイルの陳列、陳列に必要な道具スタイル、雰囲気品などを説明しました。

衣裝の組み合わせ今回の勉強の中でみんなが興味を持っている部分で、この授業は呉先生が専門の南珠先生を招いた。南珠先生は個人的なイメージの仕事に従事していて、彼女は多くのケースを授業の內容として展示することができます。これらのケースはすべて接地気なので、みんなが自分の體に完全に使えると思っているので、特に興味があります。南珠先生はいくつかの比較的簡単な冷たい色の組み合わせと近い色の組み合わせを話した後、學生に現場の色の組み合わせをさせて、このように學生の色に対する認識はもっと直観的で、もっと深いです。色の組み合わせのほか、南珠先生も多くのケースを使って人の肌の色、體型と服裝の合致関係を詳しく説明しました。そして現場では學生の服裝をアドバイスした。學生の中に子供服の商売をしている人がいるので、先生もわざわざ子供服の配色を話しました。このように一人一人の具體的な授業の手配を結び付けても學生の學習の積極性を高めました。

今回の授業の最も重要な部分は理論を実際に運用することであり、3日目の授業はデパートをぶらぶらすることだ。今回デパートをぶらぶらしていた學生たちは陳列について新しい認識を持っていた。各店の陳列の優劣を分析し、自分の改善意見を提出することを學ぶ。良い衣料品店の陳列には長い間滯在し、細部を細かく鑑賞します。先生も適時に説明をして、陳列の魅力がどこに現れているのかを理解させます。今回のショッピングにも重點を置いたものがあり、婦人服の陳列を學んだ學生は婦人服店の陳列を見學し、子供服店を作った學生は子供服店を見學した。デパートが大きいので、重點を置いて見ないと學生一人一人が疲れてしまいます。

授業中、先生は學生一人一人に自分の3日間學んだことを振り返り、簡単な総括をさせた。その後、皆さんは実操の訓練を行いました。學習者はグループに分かれて異なる內容の訓練を行い,散財品の中から選んだ。に服を著せるモデルに服を3著、循環色のサイドストラップ陳列、セットのサイドストラップ陳列の3つの形式を組み合わせます。先生もそれぞれ學生の宿題を評価して、學生に自分の成長を見せて、自分がまだ向上しなければならないところも見ました。最後に先生は學生に多くのアドバイスをして、學生に學んだ內容を自分の店にもっとよく運用させました。

全體的に今回の授業はアパレル店主たちに多くの利益をもたらし、アパレル店の陳列についても新しい認識を得たと同時に、非常に楽しい學習過程でもある。