紡績類卓越工事科學技術人材育成モデルの革新と実踐

來年私達の第一陣の優秀な技師クラスの學友はもうすぐ卒業します。この話をしたのは蘇州大學の紡織と服裝の工事學院の副院長の潘志娟で、第1期の“抜群の技師”の學年について來年社會に歩み入るので、潘志娟は自信満々でまた期待に満ちています。蘇州大學に紡績の光教育成果賞を訪問した時、ちょうど卒業シーズンです。蘇大紡織と服裝工學學院の優秀な卒業生たちについて話しています。

実施するすぐれた技師」の育成計畫は、蘇州大學が初めてではないです。中國紡織服裝教育學會と十分に交流し、兄弟學院の育成モデルを參考にした後、蘇大の紡織と服裝工學學院は自身の優位によって核心的な特徴を持った「紡織類卓越工程科技人材育成モード」を形成しました。

　　7つの理論の授業2つの実踐の一環

紹介によると、このプロジェクトの全體的な革新點は3つの面に現れ、まず卓越したプロジェクトの科學技術人材と教學プラットフォームの建設、専門的な建設を融合させ、実踐と革新能力の育成は本科の教育の全過程を貫き、多段階の実験教育體系、多種類の工學実踐教育センター、「國家、省、學校」の3つの革新実験計畫などの様々なルートと形式を通して卓越し、革新型を育成する。科學技術の人材。

第二に、學校の內外の共同育成の人材メカニズムは十分に教育の各段階に浸透しています。専門の主な幹課程と実習の一環は基本的には學校企業のためのカリキュラムを構築しています。

最後に、學生を結び付ける。職につく現狀と業界の実際、多種類の工程実踐教育基地を建立し、學校內外の「雙指導者」指導體系を形成する。実踐と革新能力の育成を本科教育の全過程に貫きます。

潘志娟氏は、學院は7つの理論教育課程と2つの実踐教育課程を設立した。「雙E」型の工程能力育成メカニズムを確立し、學生の就職先によって4つのタイプの校外工程実踐教育センターを設立し、工程実踐方案と學校企業の共同建設課程體系を形成した。

優秀なクラスの學生はどのように選抜されましたか？「私たちは少而精の原則に基づいて、第四學期に20人を優秀なクラスのメンバーとして選抜しました。主にその前の3學期の総合成績に基づいています。」潘志娟さんによると、學院はここによって「1.5+1.5+1」の人材育成モデルを構築しました。1～3學期は通識課程と基礎課程の學習段階で、4～6學期は専門課程と専門実験教學段階で、7～8學期は全期間の企業実習段階です。

　　先生は教室から工場までです。

學生が勉強した最後の年に、通常の企業実習、卒業論文のほかに、學生が卒業した後に本當に企業に認められるように、紡績學院は特に2～4週間の生産実習を増加しました。そして、この最後の年の実習は雙指導教官制を実行します。つまり、校內の教師と企業の指導者が共同責任制を持っています。

また、工學実踐基地の選択については、學院の先生方も工夫しました。「システム分析の5年近くの學生の就職先をもとに、學院は「卓越した計畫」の中の企業実習と企業卒業設計/卒業論文の仕事は主に紡績製品の設計開発類、紡織品の検査測定類、紡織服裝のマーケティング貿易類の企業で展開することを確定しました。潘志娟によると、學生の指導管理を容易にするために、學院は蘇州近くの企業を選び、実習前に學生會と學院、企業との間で関連協定を結び、各方面に良好な制約を與えた。

雙師型の指導者は理論教育から実踐教育までの一連の仕事を引き受けて、企業の第一線の技師は學期ごとに固定して學院に來て育成訓練をして、これらの生きている教育の実例は學生の愛顧を得ます。このような雙方向の付き合いは卓越したクラスの學生達に実習企業を選ぶ時も的中して矢を放つことができて、多くの人にとって、実習する企業はその將來の職業の発展の第一の足掛かりかもしれません。

學院にとって、新しい教育改革は校內の基幹教師と企業の高級技術者、管理者からなる教師陣を建設しました。

　　教育模範センター建設の成果は學校と企業の共有になる。

「紡績類卓越した工程科學技術人材育成モデルの革新と実踐」プロジェクトの受益者は學生だけでなく、學校と企業もこの過程でより合理的な人材育成モデルと企業の人材採用構想を模索してきた。

このプロジェクトは紡績と服裝デザインの國家級実験教示示センター、紡績工程の國家特色専門建設點、後工業時代の紡織類複合型本科専門人材チェーンに基づく育成モデルの省級革新実験基地、紡績と服裝の省級試験教學模範センター、江蘇省紡績重點類専門を建設しました。

學校企業の共同建設課程の建設、企業の雙師型指導者の招聘、工事実踐教育センターの設立を通じて、卓越した工事人材育成と企業の実際と緊密に結合させ、企業に各教育実踐活動に十分參加させる。

企業の共同建設課程は企業の雙師型教師と本校の教師によって構成された課程グループを設立し、共にカリキュラムの大綱、教學內容、教材及び教學任務を確定し、専門理論課程と業界の実際の需要を緊密に結合させる。

さらに重要なのは、卓越した工程科學技術人材プロジェクトは実踐と革新能力の育成を本科教育の全過程に貫き、現代シルクロード國家プロジェクト実験室、紡織と服裝設計國家級実験教示模範センター及びシルクロード工程省重點実験室、省創新人材育成モデル実踐基地などの國家級と省級科學研究、教學プラットフォームに頼って、多段階実験教育體系、「國家、省、學校」の三級革新実験計畫、多種類の実踐教育センターなどの形式と優れた人材育成方法を通している。