オンライン教育資源が緊急集結：大中小學校が「クラウド開講」を準備

2月3日、浙江省湖州市の高校が続々と開講された。午前9時、湖州中學校の高校3年生の歴史教師、張富軍さんは自宅の書斎で、パソコンの畫面に向かって新學期第1課を開講した。

疫病はまだ続いており、教育部は最近、學校の再開を延期すると同時に、オンライン教育を展開するよう各地に通知を出し続けている。1月29日、教育部の関係責任者は取材に対し、「対面授業はできない。私たちはクラウド教室を構築し、子供たちが家でも學習を展開できるようにしたい」と述べた。「休校による授業停止、休校による休校なし」を実現する。

オンライン教育のハードウェア施設、カリキュラムリソースの供給狀況はどうですか。教師と學生はどのようにオンライン學習を展開し、最高の學習効果を実現すべきですか。

オンライン教育資源の集結

疫病予防の下、各地で學校の再開を延期し、インターネット教育などの対策を打ち出している。

武漢市教育局によると、2月10日から全市の各小中學校（中職學校を含む）でオンライン授業が行われる。その中で、2月1日から、武漢の高校3年生を組織してオンライン教育を展開した。2月10日から、武漢の他の學年を組織してオンライン教育を展開した。

上海市教育委員會は2月5日、各クラスの各種學校が2月末までに學校を再開せず、始業前に情報技術を利用したオンライン教育活動の準備を加速させると明らかにした。

広東省教育庁の景李虎庁長は2月4日、「現在、全省の大部分の市、県、區はネットワーク教育の計畫を準備し、ネットワーク教育のカリキュラムを開発しており、私たちは1萬校以上の學校が開校時に情報化された教育手段を通じて教育を展開し、學習を展開し、學生の指導を展開することを保障できる」と紹介した。

では、現在の教育情報化施設はこのような大規模なオンライン學習を支えることができるだろうか。

湖州中學校の張富軍教師が使用している生放送システムは授業後のネットワークであり、湖州中學校では5、6年間統一されて使用されており、教師の動畫、授業準備ノート、作業內容はリアルタイムで生徒に送信でき、教師のポイントツーポイントが生徒に質疑応答することをサポートしている。

疫病発生後、各種のネットワーク學習ソフトウェアプラットフォームはそれぞれ神通力を発揮した。江蘇省徐州市のある中學校の校長は21世紀の経済報道に対し、「學校は愛學堂、習學苑、好點數などの市場化教育情報化製品を使用してきたが、疫病発生後、教育局は公式に開発された『彭城教室』プラットフォーム上の微授業と學習資源を使用することを推薦し、同時に『QQ作業』を利用してオンラインで授業後の作業を配置した。また、釘打ちソフトを利用して授業を生中継しようと考えています。」

教育部の擔當者によると、多くの地域で通常の始業を予定していた2月17日に國家ネットワーククラウド教室を開設し、部編教材と各地で使用されている教材のバージョンを基礎に、小學校1年生から普通高校3年生までの各學年をカバーし、教學週間単位で教學スケジュールに合った統一カリキュラムを構築し、ネットワークオンデマンド授業を提供する。

一部の農村地域と辺境の貧困地域にネットワークがないか、ネットワーク速度が遅いなどの狀況を考慮して、教育部は中國教育テレビ局にテレビチャンネルを通じて関連課程と資源を放送し、これらの地域の學生の在宅學習問題を解決するよう手配する。

大規模な學生の同時オンラインがシステム崩壊を招くかどうかについて、あるオンライン教育機関の製品責任者は記者に、「LANを構築することによって、あるいはクラウド技術に頼ってこの問題を解決することができます。例えば、あるクラウド技術サービス業者はすでに百萬人以上の同時オンラインを実現し、生放送がカートンせず、低遅延であることを保証しています」と話した。

小中學校に比べて、短大のオンライン教育の市場化は高くない。しかし、教育部はこのほど、「疫病予防?抑制期間中に一般高等學校のオンライン教育組織と管理活動をしっかりと行うことに関する指導意見」（以下「指導意見」と略稱する）を印刷、配布し、全國の大學に向けてすべての良質なオンライン授業と仮想シミュレーション実験教育資源を無料で開放した。教育部は2月2日現在、22のオンラインカリキュラムプラットフォームを組織してオンラインカリキュラム2萬4000余りを無料開放し、學部12學科、専門職18學科をカバーしている。

例えば、高等教育出版社、網易有道が主催する愛課程（中國大學MOOC）プラットフォームには、8000以上の良質なオンライン課程資源が含まれ、學部12學科のすべての専門類、専門18の専門大類をカバーしている。

クラウド教室の教育効果はどうですか。

オンライン教育は近年急速に発展し、市場浸透率は向上しているが、結局は學生の主な學習方式ではない。では、自宅でのオンライン學習は學習効果に影響するのだろうか。

安徽省の中學校の英語教師は21世紀の経済報道に対し、「しかし、疫病の前にはオンライン學習を通じなければならず、うちの學校の教師は少なくとも1カ月間のオンライン學習プログラムを準備している」と話した。

溫州市龍灣中學校はすでに「空中授業」案を制定し、高校3年生は2月9日に生放送授業を行う。龍灣中學校は朝7時から夜8時20分までの臨時カリキュラムを制定し、各授業は40分で、早読、語數英、七選三課程（自習授業）、晩自習を含む。

このプログラムには、ベッドやソファーに橫になって勉強してはいけないなど、オンライン學習の特殊な規律が含まれています。學習時間は正裝しなければならず、厳粛でなければならず、パジャマを著てはならない。勉強中に朝食やおやつを食べることは禁止されており、勉強とは関係のないことはしない。國語と英語學科は早読み活動を手配し、ビデオを開く必要があり、學生は任務に応じて大聲で朗読しなければならない。

実際、高校3年生、中學3年生など進學試験を控えている學年を除いて、専門家は、他の學年のオンライン學習方式がより柔軟になると考えている。「オンライン教育の授業時間は短く、20分が適當です。教師はまた、オンライン方式を通じて、毎日學生に自宅でスポーツトレーニングを行うように指導することもできます」と上述のオンライン教育機関製品責任者は述べた。

「積極的に言えば、今回の疫病はかえって學校にオンライン方式で教育改革を試みる機會を與えた」と述べた。

しかし、オンライン教育にもショートボードが存在する。中國教育科學研究院の儲朝暉研究員は、「オンライン方式は主に知識學習に用いられ、家庭環境下での教育設備の不足に制約され、一部の技能、操作性の教育活動はオンライン方式で展開することが難しい。學生によって學情が異なり、ネットワーク環境下では、同期教育にも新たな問題が発生する可能性がある」と紹介した。

蓄朝暉氏は、伝統的な教育は主に授業環境の下で、ネットワーク教育は伝統的な教育基準に基づいて展開することはできず、ネットワーク環境に適応し、學生の自主的な學習能力を誘導できる內容を提供すべきだと考えている。「オンライン教育は必ずしもカリキュラムに必要なものではありません。これらの內容は學校が始まってから學ぶからです」

新學期のオンライン授業を早期に提供することは、學生の學業負擔を増やす可能性もある。このため、教育部は2月4日、各級の教育行政部門、小中學校、校外訓練機構に対し、各地で予定されている正式な始業日の前に、新學期のカリキュラムのオンライン教育を事前に開始しないよう注意した。

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