幼児教育:幼稚園クラス管理ガイドライン

クラスは幼稚園の核心単位であり、幼児の學(xué)習(xí)、ゲームの主な場(chǎng)所であり、幼稚園のクラス管理は幼稚園の教育教育活動(dòng)の進(jìn)行に直接影響している。2021中國(guó)幼児教育公益フォーラムで、広東省學(xué)前教育評(píng)価専門(mén)家、広州市政府監(jiān)督學(xué)、黃埔區(qū)教育研究院學(xué)前教育學(xué)科グループ責(zé)任者の宋楊氏は、「幼稚園クラス管理をどのように行うか」の講演を持ってきて、一緒に見(jiàn)に來(lái)た。

幼稚園のクラス管理を効果的にするには、一定の方法と策略が必要だ。先生として、幼児の発展の法則に従い、多種の影響要素を分析し、正しい科學(xué)的な方法を選択しなければならない。

幼稚園のクラス管理とは、教師が組織、計(jì)畫(huà)、実施、調(diào)整、総括などの一環(huán)を通じて、クラスの集団內(nèi)外の人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、情報(bào)などの各種要素を十分に合理的に利用し、それによってクラスの仕事の目標(biāo)を?qū)g現(xiàn)し、予定の保育と教育目的を達(dá)成することである。

クラス管理は幼稚園の保教の質(zhì)を高める基本的な保証である。目的があり、計(jì)畫(huà)的な管理を離れて、クラスの日常運(yùn)行は勝手で、無(wú)秩序で、低効率で、子供の順調(diào)な成長(zhǎng)に不利になります。

人の管理:教師、保育士、幼児、保護(hù)者に関連する。物の管理:教育、ゲーム、生活に必要なすべての物資。事の管理:クラスの內(nèi)部の通常の事務(wù)(生活の通常、教育の教育、ゲーム)、幼稚園の內(nèi)部の大型の事件、保護(hù)者、コミュニティの仕事。時(shí)間管理:長(zhǎng)、中、短期のクラスの仕事計(jì)畫(huà);1日の生活の息抜き時(shí)間。空間管理:クラス環(huán)境、クラス物質(zhì)環(huán)境(區(qū)域設(shè)置)、心理環(huán)境。情報(bào)管理:上司、保護(hù)者に対する情報(bào)コミュニケーション、世論など。

　　一、人の管理

教師、保育士の管理をしっかりと行うには、教師と保育士の間で相互尊重を促進(jìn)し、誠(chéng)実に接し、思考を転換し、コミュニケーションを惜しまず、分業(yè)協(xié)力し、共同で引き受け、自分の職責(zé)を明確にし、仕事の內(nèi)容、仕事の手順、仕事の基準(zhǔn)などを熟知しなければならない。

幼児管理をしっかりと行い、先生は正しい幼児管理観を確立し、幼児を理解し、幼児を尊重し、年齢の特徴、教育目標(biāo)を明確にし、ゲームを幼児の基本とする活動(dòng)を堅(jiān)持し、「幼児ゲームの権利を尊重し、ゲームを幼児に返し、幼児をゲームの主人にしなければならない」と十分にしなければならない。

先生は、幼児を管理するのは幼児を制限するためではなく、幼児が社會(huì)に適応するために必要な規(guī)則を身につけるのを助けるためであることを理解しなければならない。幼児の行為をより規(guī)範(fàn)化し、自己管理をよりよく行うのを助ける。保護(hù)者の管理をしっかりと行い、先生は各段階の保護(hù)者の心理狀態(tài)を理解し、異なるタイプの保護(hù)者を區(qū)別し、祖先の保護(hù)者、若い両親、家政婦などのグループに対応しなければならない。

　　二、物の管理

物品管理の主なカテゴリはクラス生活用品管理、クラス施設(shè)設(shè)備管理、クラス玩具管理などを含む。宋先生は現(xiàn)代企業(yè)の物品管理モデル--6 S管理:整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全を紹介し、幼稚園物の管理に溶け込むことができると考えている。

整頓を例にとると、幼稚園は「定點(diǎn)」方式を採(cǎi)用することができ、すなわち、物品の使用頻度と使用の便利性に応じて、物品が置くべき場(chǎng)所を決定する。物品の定點(diǎn)によって、現(xiàn)場(chǎng)の整然とした維持ができ、使いやすく、仕事の効率を高めることができる(例えば、テーブルと椅子、フォルダ、ティーカップ棚、パソコンなどの事務(wù)用品及び地引き、雑巾、ゴミ箱などのすべての物品の配置位置が相対的に固定され、同時(shí)に相応の標(biāo)識(shí)を加える)。

　　三、事の管理

事の管理にはクラス內(nèi)部の通常の事務(wù)、幼稚園內(nèi)部の大規(guī)模な事件、保護(hù)者の仕事、コミュニティの仕事などが含まれている。このうち、クラス內(nèi)部の通常の事務(wù)管理は幼児の通常管理、教育教育管理、安全管理をカバーしている。教師は合理的な活動(dòng)規(guī)範(fàn)體系を確立し、幼児の年齢特徴を尊重し、魅力的な教育活動(dòng)を展開(kāi)し、生き生きと面白いゲーム活動(dòng)を組織しなければならない。同時(shí)に、幼児の一日の生活の安全に注目し、クラスの突発事件を適切に処理しなければならない。

保護(hù)者の仕事の管理の中で、先生は保護(hù)者の仕事の計(jì)畫(huà)を制定しなければならない。保護(hù)者の仕事制度を完備し、保護(hù)者の連絡(luò)の仕事をしっかりと行い、保護(hù)者の學(xué)習(xí)活動(dòng)を組織し、保護(hù)者を活動(dòng)に招待するなどを含む。

　四、時(shí)間の管理

時(shí)間の管理には幼稚園クラスの仕事計(jì)畫(huà)、幼稚園の一日生活などが含まれている。幼稚園のクラスの仕事計(jì)畫(huà)の中で、先生はクラスの仕事の概念、意義を明確にして、仕事計(jì)畫(huà)の根拠を見(jiàn)つけて、仕事計(jì)畫(huà)の制定のプログラムによってクラスの仕事を制定します。

幼稚園の一日生活の時(shí)間管理には、勤務(wù)制度、活動(dòng)手配、移行の一環(huán)が必要である。宋先生は、移行の一環(huán)は一日の活動(dòng)の中継所であり、つながっている、過(guò)度な、休憩調(diào)整の役割があり、それはしとやかで、自由にリラックスしているが、一定の教育価値もあり、十分に利用しなければならないと強(qiáng)調(diào)した。

　　五、空間の管理

物質(zhì)環(huán)境の地域環(huán)境には健康分野、言語(yǔ)分野、科學(xué)分野、蕓術(shù)分野、社會(huì)分野が含まれており、先生は幼児數(shù)と活動(dòng)室面積に基づいて地域の數(shù)と規(guī)模を決定しなければならない。

同時(shí)に、先生はまた本クラスの幼児の基本的な発展レベル、段階的な教育目標(biāo)と主要な任務(wù)に基づいて、各區(qū)の活動(dòng)內(nèi)容と具體的な目標(biāo)を考えなければならない。時(shí)間ごとに、幼児の実際の需要と學(xué)習(xí)狀況を見(jiàn)て、達(dá)成した目標(biāo)を削除して、代わりにもっと高い要求をします。もちろん、これは必然的に材料の相応の調(diào)整を伴う。

　　心理環(huán)境.

良好な師幼関係を促進(jìn)し、先生は幼児に対して:関心を持って愛(ài)護(hù)し、幼児の警戒心理を解消しなければならない。平等に尊重し、幼児の主體意識(shí)を育成する。寛容に理解し、幼児の心の世界に入る。幼児の自信を奮い立たせるに違いない。

同時(shí)に、先生は幼児の間で良好な仲間関係を推進(jìn)することを促進(jìn)して、幼児が次第に自己中心的な傾向を取り除くことを助けて、暖かい友好的な人間関係の雰囲気を作り出して、すべての幼児がクラスの集団に対してすべて帰屬感があって、幼児の社交技能を高めます。

また、先生の間には良い同僚関係を築かなければならない。同僚間の人間関係はクラスの仕事の全體的な質(zhì)に影響を與えるだけでなく、幼児の社會(huì)性育成にも多重の影響を與える。先生間の付き合いは幼児同士の付き合いと社會(huì)行為を行う重要な手本である。

先生の間でお互いに関心を持ち、助け合うと、幼稚園に溫情的な雰囲気をもたらし、積極的な社會(huì)的な行為を引き起こしやすい。幼児もそこから耳にすることができて、他人の情緒の感情を體察することをマスターするだけではなくて、正しい、適當(dāng)な行為の方式を使うことをマスターすることができます。

宋先生は「同僚の間には陸との仕事環(huán)境を作り、融治的な人間関係を築き、共同奮闘の合力を形成し、良好な雰囲気の中でクラスの仕事をしっかりと行い、健康な心理狀態(tài)の下で教育教育の仕事を展開(kāi)し、幼児の成長(zhǎng)を本當(dāng)に促進(jìn)しなければならない」と話した。

より多くのクラスは「秘籍」を管理し、2022中國(guó)幼児教育公益フォーラムに応募し、100人以上の名師、専門(mén)家、名園長(zhǎng)が分かち合う:園所管理、科學(xué)保教、環(huán)創(chuàng)、園本課程、家園共育、自然教育、幼児美育、室內(nèi)外活動(dòng)、ブランド構(gòu)築、體教融合、幼いつながりなどの干物。