中國服裝教育業新一輩到非主流

　　服裝是穿在身上的歷史，它的每個細節都是當時歷史的最真實體現。它歷來是最為靈敏的風向標，是一個社會、一個國家、一個時代最為鮮活生動的形象記錄。它以非文本的方式記錄著歷史的變遷、社會的發展、文明的進步。３０年間，中國的服裝教育業發展經歷了幾個重要的歷史階段，３０年的服裝發展史就是一部書寫了社會各個階層的鮮活而富有說服力的中國改革開放發展史。在改革開放的最初１０年間，關于服裝的每一個動作幾乎都會產生“一石激起千層浪”的效果。   　1980年，一首《年輕的朋友來相會》，唱出了一代人的心聲。80年代的新一輩，從１９８２年中央工藝美術學院開設了國內第一個服裝短訓班，１９８３年蘇州絲綢工學院開設了服裝教育的第一個本科專業開始，引領了中國服裝專業教育發展的進程，80年代服裝專業培養的一批服裝設計、技術人員，今天大都成為行業的中堅力量。    　80年代   　從一窮二白走來的高校 　  １９８２年中央工藝美術學院開設了國內第一個服裝短訓班，1988年5月10日，北京服裝學院成立，這是中國第一所全國性的以服裝科學、工程、藝術為主體的新型服裝教育高等學府，開始引導服裝走向專業化設計。 　  1983年，蘇州絲綢工學院在國內第一個開辦服裝專業，當時的老師還都不是很專業，都在探索如何教服裝，教圖案，講授的是一些具體做衣服的方法。他們部分代表了中國服裝專業教育發展的進程，為早期服裝行業培養了第一批服裝設計、技術人員。 　  中國高等服裝設計教育，始于20世紀中后期，經過20余年的探索和成長，形成今天的蔚然態勢。20多年中，中國政治、經濟、文化的時代變遷，贊譽雀起，其發展速度之快令世人矚目。中國服裝設計教育不僅經歷了這一深刻的社會歷史變革，而且以其輝煌的成就證明著自身的專業化發展正在融入世界現代服裝設計教育發展的主流。  　 如今，包括清華美院、北京服裝學院、東華大學、蘇州大學等學校在內的數十所大學開設了服裝相關專業。我國服裝設計教育已經形成基本格局和教育體系，不但有長、短規劃，有發展變革，而且還有經驗的積累和水平的攀升。但是在20世紀80年代，服裝設計教育還是處于一種無經驗、無教材、無師資、無設備的狀態。當時，我們的服裝設計教育初漏端倪，雖然熱情滿腔，但是由于狹窄封閉，只能埋頭探索。  　 由于我國的服裝教育起步晚，是在沒有任何專業教育經驗、模式的情況下匆匆建立起來的，因此對于教學計劃的制定，培養人才的目標和方向，以及師資的知識結構和素質等等與教學緊密相關的方方面面，沒有進行更多思考就一屆接一屆地開始招生辦學了。雖然在發展過程中，也不斷地進行了一些調整和修改，但僅限于教學領域自身的肯定或否定，修來改去未見有大的起色和改變，社會和行業以“學院派”和“紙上談兵”等詞匯來形容這些從院校走出的設計師。  　 20多年后的今天，設計教育取得了不可低估的成就，不斷融入世界現代服裝設計教育發展行列之中。中國的服裝設計教育培養了屈指可數的設計師。現在，一代代新人成長，出自高等設計教育搖籃的優秀人才比比皆是，已經形成了一支可觀的設計與技術隊伍。服裝設計教育從起步到發展，服裝產業從來料加工到開發品牌，已在風風雨雨中走過了將近二十個年頭。  　 中國服裝設計師協會主席王慶指出，進一步推動教學與產業的開發互動，加大人才的開發和培養力度，是我國服裝專業教育的出路。市場上有許多書本上學不到的知識，學校可以邀請設計師、企業家來兼職授課，把他們最鮮活的案例講給學生。反過來，也要請求企業家和設計師給學生提供更多學習實踐的機會，為他們參加各種賽事等多提供一些支持。改革開放20多年，我國社會已經從粗放經營的溫飽時代走進集約經營的小康時代，并將邁向個性經營的人本時代。隨著經濟的發展和社會的進步，人們的生產、生活方式在不斷變化，時裝設計的職業行為也將隨之改變。  　 清華大學美術學院紡織服裝系副主任賈京生指出，中國服裝設計師的培養，必須由T型臺上的務虛藝術轉到臺下的務實設計。否則中國將永遠只是服裝的生產和出口大國，成不了設計大國。中國服裝教育與需求之間存在著不可回避的距離。如今，服裝企業最需要既擅長服裝設計，又懂工藝、懂版型、懂流行、懂營銷運作的綜合人才，而不是單一只會紙上談兵、設計圖面效果的人才。一些服裝專業的學生至今還陶醉在單純的藝術設計理念中不能自拔。賈京生說，他們崇尚藝術、鄙視技術，不清楚設計與產品的關系，不關心市場對設計的需求和內涵。同時，不少教師和學生誤將服裝教育看成是單純培養藝術大師、展示藝術才華的教育，于是樂此不疲地熱衷于各類大賽，渴望著一舉成名。從自我走向受眾、從紙面走向成衣、從學校走向市場，是中國服裝設計的當務之急。惟有如此，學生才能具有服裝的設計能力，市場的開發能力，以及在服裝企業中就職的持久力。    　90年代  　 雨后春筍的多元教育方式  　 中國的服裝專業教育———一個特殊的以時尚創新度、市場實用性為側重點的專業教育領域。但這一領域在經過２０多年的發展與完善，仍然與國際化教學水平存在一定差距。  　 這種差距讓中國服裝專業教育界，尤其是各著名公立院校的前沿人物，如李當岐、劉元風、吳海燕等教育者們都在嘔心瀝血地為縮小差距而努力著。但同時，差距也意味著市場空間，即便是全國各大公立院校不斷的在增設或完善此專業，仍然沒有阻擋近幾年來中國服裝專業教育領域的三大另立門戶現象：公立下的自主經營、純粹本土化的民辦院校以及在中國的國際專業院校。同時，在經歷了這幾年的生存壓力、市場檢驗之后，這三大門戶已具備了初步的發展經驗與未來憧憬規劃。  　 名牌公立院校下的職業技術學院，實際等同于原來的專科技術教育，雖然是以公立院校為名頭，但不享受政府資金支持，自主經營是他們的生存之路，經濟來源主要依靠生源學費。因此，生源畢業去向與發展狀況成為學校品牌效應的重要標尺。雖然入學時的學生水準和畢業學歷都競爭不過本科學生，但面對市場卻是公平競爭，市場的檢驗在這里會顯得更加殘酷。要在幾年培養中得到立桿見影的效果，教育質量改觀成為當務之急。傳統的專業教育模式與經驗在這里面面對著生存壓力，因此必須要得到改革，而且要比公立院校更早行動。而一旦經營不善，隨時面臨生死危機，可謂背靠大樹仍然不好乘涼。  　 職業技術學院的老師們熱衷于社會外聯，非常積極主動地為學生爭取更多的社會實踐機會。與大牌公立院校相比，他們沒有找上門的“生意”，只有靠主動出擊去爭取。因此，養成老師的主動積極、高效率的職業素質，這成為自主經營職業技術學院得以發展的最大優勢。 　  雖然學校在大部分人心目中仍是公益性大于利益性，但對于自主經營的職業技術學院來說，他們在承擔著提高教育質量的責任的同時，伴隨左右的生存壓力讓他們無法擁有政府撥款下的悠然自得。對于他們來說，只有先賺到了錢才能談到各種創新、改革。因此，每年的招生情況將直接影響學校收入，更直接影響著下一步教學計劃的制定。雖然學校的使命是培養適合市場需求的人才，但對于此類院校，還肩負著另外一個使命———賺錢，生存下去。要兼顧教育質量與賺錢，摸索一條魚和熊掌兼得的方式方法，成為了他們的當務之急。 　  每年，他們只能分食生源“蛋糕”的一角，并且，僅是這一角蛋糕，也存在越來越多的競爭對手。公立下的自主經營與完全私營有所區別，在一定程度上，自主經營還要符合公立院校的整體教學規章制度，如師資管理、學生管理等，這些對于經營會有一定的限制。尤其是教學新方案的執行中，總是受到傳統觀念的質疑多多，夾板中如何成長，面臨教學模式更新的挑戰。  　 此類院校教學定位是培養高等技術型人才，在教學模式、知識結構與市場定位上都與本科院校有所區別。但對于“初生牛犢不怕虎”的畢業生來說，爭取最佳工作機會是他們共同的特點。當然其中也有極端優秀者，但對于大部分學生來講，就業單位反饋信息表明此類學生在就業選擇中期望與現實之間的落差偏大。如何在市場中進一步明確就業方向顯得格外重要。  　 江西服裝學院，從最初租賃校舍，到幾年后業內人士用“幾個白宮的規模”來形容其宏偉新校址，它用自己的迅速崛起讓人們對民辦院校刮目相看，在業內著名設計師、企業家、媒體都聚焦江西服裝學院時，他們的影響力曾經試圖挑戰中國知名公立院校。  　 當然，江西服裝學院只是業內民辦學院中的一個代表，事實上，服裝專業民辦院校仍然呈現相對穩定的上揚趨勢。民辦院校一般有著實力派的投資方，投資方在商業運作方面的能力較強。因此，維持前期生存并非難事。同時，民辦學校的內部管理體制相對靈活，面對市場變化，他們能夠緊跟市場來進行教學調配。  　 事實上，我們越來越多的在國內重大服裝比賽中，看到民辦院校培養出的優秀學生的作品，這些學生進入市場后的發展，實力不亞于著名院校優秀學生。但對于大部分民辦院校的學生，他們的定位還是以高等技術人才為主，如果用同一的教學模式很難發揮他們各自的優越性。民辦院校，更應該利用自身靈活體制的優勢，實現專業細分化、市場細分化的完善專業教育模式。  　 除了自主經營的職業技校和本土民辦學校，以私立院校為主的西方專業知名院校，目前也正以獨立或與國內院校聯合辦學這兩種方式，大規模進入我國專業教育領域。經過幾年的服裝專業教育領域探索之路，他們的現狀就是有名無實或有實無名。   　“外來的和尚會念經”，這在時尚圈里更顯得像一個真理。再加上國際上很多服裝類院校已有上百年的歷史，尤其是歐洲各國，時尚產業發達領先，其教育制度也相對完善。因此，國際院校在中國仍然吃香。   　有國際著名時裝類院校一進駐中國就打出國際高度的殺手锏：國際最前沿教學制度、歐洲師資、外語教學、國際品牌實習機會、國外留學機會等等誘餌。對外宣傳也是紅紅火火，但是在見證真功夫階段，很多承諾大打折扣甚至無