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? les personnes souffrant d'autisme appartiennent à une personne handicapée liée à l'invalidité, les institutions de réadaptation pour autisme sont enregistrées auprès du Ministère de l'intérieur et les fonctions de réadaptation pour autisme sont assurées par des moyens éducatifs, mais l'éducation n'est pas du ressort du Ministère de l'éducation. ?Le 7 mai, le Directeur général de la Fondation internationale pour l 'éducation en matière d' autisme de Hong Kong, M. Yuzhong, a évoqué la situation difficile qui prévaut actuellement dans les établissements d 'enseignement pour la réhabilitation de l' autisme en Chine lors d 'une interview donnée à un journaliste sur l' économie du XXIe siècle.

? ? En plus de ces fonctions de fondation, Zhong a été membre du Comité de coordination politique de la province du Shandong, Directeur du Comité d 'intérêt public de la Fédération du Ministère de la guerre de la province du Shandong, Vice - Président de la Fédération des personnes handicapées de la province du Shandong et Président de l' Association des personnes handicapées mentales et des amis de la province du Shandong.Beaucoup de questions soulevées par les mutins ont finalement été renvoyées.

? en Chine, l'orientation de l'éducation de réadaptation pour autisme n'est pas claire et les caractéristiques institutionnelles ne sont pas claires, mais dans la pratique, un grand nombre de problèmes qui se posent dans ce secteur à l'étranger sont dus au secteur de l'éducation, qui a été transformé en éducation spéciale et qui est ensuite introduit dans le système éducatif.Il a été suggéré que le Shandong, en tant que province de la population et de l 'éducation, soit aligné sur la communauté internationale et qu' il soit le premier à lancer un projet pilote de certification des enseignants de l 'enseignement spécial, afin d' augmenter le montant de ce dipl?me, seul moyen de remédier à La pénurie de personnel qualifié dans l 'enseignement spécial.

Il y a une énorme brèche.

Quatorze millions de personnes souffrant d'autisme, une vaste population attire l'attention des capitaux et des institutions.

Cette population n'a pas de remède et a besoin d'une intervention de rééducation tout au long de sa vie.Avec l'augmentation du nombre d'établissements, il y a de plus en plus d'autistes, mais c'est précisément en raison de cette pénurie que l'industrie est en proie à la confusion et que certaines institutions ont fait des efforts considérables pour recruter rapidement des ? personnes inactives ? dans la société, pour en tirer des bénéfices rapides, et pour entrer en fonction après un ou deux mois de formation par surprise.

Les journalistes de la presse économique du XXIe siècle savent et publiquement que les ? têtes ? de ces institutions comprennent les particuliers, les entrepreneurs privés, les vendeurs d'assurance, les vendeurs de billets d'avion, les femmes au foyer, les baby - sitters, etc.

Selon l 'adjoint, la spécialité la plus proche pour les guérisseurs est la réadaptation de l' autisme, l 'éducation spéciale, les dipl?més de l' enseignement préscolaire, de la psychologie, de la médecine clinique, du travail social, etc.

Ces dernières années, certains établissements d'enseignement supérieur ont mis en place des programmes de réadaptation pour autisme, mais en nombre trop faible.Il n'y avait pas de spécialisation dans les universités, ce qui affaiblissait la base des guérisseurs de l'autisme.

De nombreux établissements d'enseignement spécial ne peuvent recruter que des non - professionnels face à une pénurie plus importante d'enseignants.En particulier, dans certains établissements privés de réadaptation, les dipl?més de l'enseignement spécialisé représentent moins de 30% des enseignants de première ligne.

Toutefois, en l'absence d'un système de qualification des enseignants de l'enseignement spécial, le secteur de l'éducation spéciale a également fait l'objet d'un grand nombre de certificats de qualification.Il s'agit notamment d'un ? certificat d'association ? délivré par l'Association des industries de réadaptation autistes, d'un ? certificat d'entrée en fonctions ? délivré par le système paralympique et d'un certain nombre de ? certificats d'aptitude ? délivrés par des organismes étrangers, dont l'authenticité est indéniable.

Des cas de ? formation fictive ? ont également été signalés dans des rapports économiques précédents du XXIe siècle.Le 2 avril, l'Association de réadaptation des personnes handicapées de la province du Guangdong a publié une ? Déclaration solennelle ? sur la page d'accueil officielle, dans laquelle elle déclare que ? l'ordre social a été gravement perturbé par la publication, par des individus agissant en leur nom, d'avis de formation en ligne à l'intention des professionnels de la réadaptation de l'autisme, dans le but d'induire en erreur, de tromper le public et de provoquer la consommation ?.

étant donné que les examens de formation requis pour obtenir ces certificats varient, il est difficile de déterminer quelle est la compétence professionnelle du titulaire.

Solution

Selon le second, l'introduction de l'éducation spéciale permet de résoudre le problème.Toutefois, pour résoudre ce problème, il faut également régler la question de la qualification des enseignants de l'enseignement spécial.

En raison de la spécificité et de la complexité de l'enseignement spécial, les enseignants sont ceux qui rencontrent le plus de difficultés et de difficultés et qui ont le plus besoin d'une spécialisation.Les dispositions en vigueur exigent que les enseignants de l'enseignement spécial soient titulaires d'un dipl?me d'enseignant, mais dans la pratique, les enseignants de l'enseignement général ne sont pas nécessairement aptes à exercer des fonctions d'enseignement spécialisé.

? de plus, de nombreux professeurs d'enseignement spécialisé, après avoir passé leur dipl?me d'enseignant, choisissent directement d'enseigner dans les écoles primaires et secondaires normales, ce qui ne leur permet pas de rester dans ce secteur. ?C 'est dommage.

à l'heure actuelle, de grands pays et régions développés comme les états - Unis, le Royaume - Uni, le Japon et Hong Kong (Chine) ont mis en place des systèmes plus perfectionnés de qualification des enseignants de l'enseignement spécial, et la mise en place future d'un système de qualification des enseignants de l'enseignement spécial Est, de l'avis du secondaire, une tendance nécessaire au développement du secteur.

En effet, en 1997, la ville de Shanghai a été à l 'avant - garde de la mise en place du système de qualification des enseignants dans l' enseignement spécial.L'objectif est d'obtenir le dipl?me national d'enseignant dans les écoles primaires et secondaires, les jardins d'enfants et d'enseigner dans les écoles d'analphabétisme, les écoles pour sourds, les écoles pour handicapés mentaux, les écoles d'enseignement technique, les classes auxiliaires dans les écoles ordinaires, les écoles maternelles spéciales et les directeurs d'école.Les candidats doivent suivre une formation de l 'Organisation de Shanghai pour l' unité, passer des examens écrits et des examens d 'aptitude, et satisfaire aux exigences en matière de formation des enseignants, de réglementation de l' éducation, de théorie fondamentale de l 'enseignement et de compétences pédagogiques définies par le Conseil de l' éducation de la municipalité de Shanghai.

à cette fin, la province du Shandong, en tant que province peuplée, pourrait suivre la pratique de Shanghai en mettant en place un système de qualification des enseignants de l 'enseignement spécial qui lui soit propre et qui permette aux personnes qui passent les examens d' obtenir un emploi certifié.? ce système permet d'assurer la qualité et le revenu économique des enseignants spécialisés et, partant, d'élever le niveau général de l'enseignement spécialisé.Elle peut également être étendue à l'ensemble du pays. ?

Dans le même temps, le certificat d'aptitude à l'enseignement spécial doit être classé en fonction des différents types de handicap et des différents stades de l'enseignement. Selon la classification actuelle de la population handicapée dans le pays, le certificat d'aptitude à l'enseignement spécial doit être au moins divisé en trois catégories: aveugle, sourde - muette, handicapé mental, handicapé mental, etc.

? les normes du secteur de l'éducation, les problèmes de ciblage des prestations d'invalidité et les problèmes d'origine des guérisseurs peuvent ainsi être surmontés. ?D 'accord.

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