學校の大學生はどのように創業しますか？

ブラドリーです。

エリックさんはアメリカのドレッセル大學の二年生です。

彼が初めて商売をしたのは高校時代にeBayに開店しました。

父のクレジットカードを使って、エリックはスーパーの売り手になりました。時には一ヶ月の収入は5000ドルを超えることもあります。

大學生のエリックは、食事の計畫が制限されていないため、大學一年生の學生はよく學校のレストランを印刷して學生にその食事計畫の殘りの領収書を紙くずかごに投げ込むように伝えています。

このため、エリックは學校の食堂のためにソフトウェアを設計しました。プリントした領収書の代わりに、學生はネットからデジタルの領収書をダウンロードできます。

大學生は三年生、四年生、修士の段階で起業するのが一般的です。

多くの學生はネットを基礎とした製品や環境保護産業からスタートしました。

なぜ起業するのかというと、多くの學生が「金持ちになりたい」と答えています。

あなたも大學の段階で起業したいですか？以下はいくつかの提案です。

書き留める

商業計畫は創業過程全體に従う路線図である。

まず、一連の問題を明確にしなければなりません。

例えば、どのようなサービスや製品を提供しますか？生産のコストはいくらですか？利益を得るために、製品の価格はいくらですか？加工時間はどれぐらいですか？

創始する事業が大きくなくても、或いはキャンパスの范囲內だけに限られていても、どうやって起動コストを支払うべきか、広告、市場のプロモーションと基本的な生產原料の仕入れコストなどが含まれています。

まだ自分に聞きたいのですが、果たして起業する時間が十分ありますか？

また創業の目的は、小遣いを稼ぐためですか？それとも資本を蓄積してもっと大きな事業を創始したいですか？

幸いなことに、今はもういくつかの機関があなたを助けてこれらの問題を整理することができます。

例えば、小企業の主な利益保護局はアメリカの創業者にサービスを提供できる政府機構です。

他人の意見を求める

多くの大學では起業に関する競爭が行われています。

學校教員または現地企業が競爭において學生の創業計畫を評価します。

エリックは學校のレストランのために設計したソフトウェア製品を彼のために學校の競爭の中で1000ドルのスタート資金を獲得しました。

このような競技は通常參加者に審査員と観衆に創業計畫を展示するように要求します。

コンテストのボーナスは時には一學期の學費にも等しい。

例えば、最近カリフォルニア大の聖クルーズ分校は有機乳児用食品を研究開発した學生のグループに対して1.2萬ドルの奨勵を行っています。

ペンシルベニア州大學のウォートン?スクールもMBAの學生グループに対して、傷口を赤外線で鑑定する技術を開発しました。2萬ドルを奨勵しました。

キャンパスの資源を十分に開発する

競爭のサポートを獲得していなくても、學校內のすべての利用可能な資源を利用して成功を助ける機會があります。例えば學校のアトリエを利用したり、校友と連絡して指導と資金援助を求めるなどです。

ドレッサー大學の創業プロジェクトは學生のために會議場と共用のスタジオを提供します。コロンビア大學のMBA學生は校友によって資金を提供する100萬ドルの基金を援助します。

一部の大學では、學生にそれぞれの意見や意見を伝える交流會を提供しています。

ソーシャルネットワークは學校の創業においてますます重要な部分である。

多くの學校が學生のために協力したい校友リストを提供しています。起業した學生は彼らの提案を求めて、資金面の助けを得て、彼らと一緒に起業したいという校友もいます。

科學技術を使ってコストを下げる。

多くの寮の創業者たちが直面している最大の困難は資金です。

科學技術の急速な発展によって、すでに成熟した企業はまだ使っていないハイテク手段を利用してコストを削減することができます。

例えば、いくつかの製薬會社はコンピューターアルゴリズムを利用して化合物をテストすることができます。

數年前なら、このようなコスト削減の方法はやはり実現できないことです。

今では、大きな會社でも十分に安全な鉄の飯茶碗ではなくなっています。まして、このような大企業に入るのは難しいです。

いずれにしてもリスクがあります。人材市場にこだわる行動は理性的ではなく、若い雰囲気の大學生が思考の最も活発な時期にあります。彼らにとって起業はいい選択に違いないです。