江西服裝學院は今年全面的に「品質向上年」活動を展開します。

「規範管理年」、「革新発展年」の活動成果を強化するために、學校の革新発展を確実に推進し、さらに教育の質向上に重點を置いて、省委員會教育工委、省教育庁「印刷発＜全省教育システムに関する「質向上年」活動実施方案の通知」（贛教発[2010]8號）の文書精神に基づき、校長をリーダーとする活動グループを設立し、我が學校の実際に合わせて、「品質向上プログラム」を制定しました。

省教育工委によると、省教育庁は「品質向上年」活動の実施方案の要求に基づき、本校が提出した「內包式、外向型、特色化」の構想に基づき、「品質向上年」を新たな発展のきっかけとして、品質向上と申請書を緊密に結合し、教育の質向上を中心に、品質向上発展を求め、品質検査発展の意識を高め、教育改革を一層深め、教育の質を向上させ、教育の向上させ、教育の中核とし、教育競爭力を向上させる。

省教育工委、省教育庁の「実施方案」に基づき、各級の各學校の品質向上について提出した10の方面の主要な內容は、我が校の実際と結びつけて、次のように品質向上の主な內容と措置を提出しました。

學校の徳育活動の質を向上させるために、教師と道徳の整備をしっかりと行い、教師チームの政治的素質と道徳の修養を向上させるよう努力します。

クラスの主任、指導員のチーム教育と管理の仕事の転換をよくつかんで、學生の人生の指導者になります。

文明禮儀活動を徳育の重要な擔體として有効に把握し、學生の文明的な振る舞い、良好な習慣、優雅な品格、高尚な人格を育成する。

徳育の仕事の質を高めることによって、學生は道徳的教養、職業精神、環境適応能力と心理的耐える能力などの面で向上させます。

教室教育の質を向上させるために、きめ細かな管理を行い、制度の整備を強化し、教育管理を全面的に規範化させる。

特色ある學校運営を基點として、教育の質を絶えず向上させることを目標として、「専門課程建設」をモットーとして、プロジェクト教育をキャリヤーとして、教學チームの建設をプラットフォームとして、點と面をもって、全面的に推進し、人材育成モデルの改革、専門建設、実験教學、課程建設、教材建設、教學モードと教育方法の改革、試験と成績評定などの一環で革新を強調し、特色を凝縮し、さらに全面的に教育の質を向上させ、體系を充実させる。

科學研究の成果転化の質を向上させるために、科學研究の投入を増やし、新たな奨勵方法を制定し、科學研究の人材が目立つ激勵と評価機を健全かつ充実させる。

學校企業の協力空間と協力レベルを更に開拓し、研究開発センターなどのプラットフォームを確立する。

科學研究プロジェクトは緊密に市場を連絡し、服裝企業と緊密に連絡し、科學研究の成果は市場と企業の需要を満たし、迅速に生産力に転化することができます。

大局にサービスして、積極的に“風陽湖経済區”の建設に貢獻します。

情報技術の品質を向上させるには、全校の情報化建設はすでにハードウエアの集積とアプリケーションの統合を中心とした基礎を完成し、さらにデジタル化キャンパスの建設を推進し、ネットワーク課程のプラットフォームを構築し、ネットワーク逸品課程を充実させ、教育資源ネットワークの共有を実現しました。

教育教育の評価の質を向上させるには、教師の自己評価、學生の評価、指導者の評価、同行の評価など様々な評価を結合し、教育の質の評価に全員が參加し、良性のインタラクティブなネットワークシステムを構築し、學科別、段階別に學生の評価基準を確立し、學生の全面的な発展を促進する評価方式を模索します。

「規範管理年」、「革新発展年」の活動成果を強化するために、學校の革新発展を確実に推進し、さらに教育の質向上に重點を置いて、省委員會教育工委、省教育庁「印刷発＜全省教育システムに関する「質向上年」活動実施方案の通知」（贛教発[2010]8號）の文書精神に基づき、校長をリーダーとする活動グループを設立し、我が學校の実際に合わせて、「品質向上プログラム」を制定しました。

省教育工委によると、省教育庁は「品質向上年」活動の実施方案の要求に基づき、本校が提出した「內包式、外向型、特色化」の構想に基づき、「品質向上年」を新たな発展のきっかけとして、品質向上と申請書を緊密に結合し、教育の質向上を中心に、品質向上発展を求め、品質検査発展の意識を高め、教育改革を一層深め、教育の質を向上させ、教育の向上させ、教育の中核とし、教育競爭力を向上させる。

省教育工委、省教育庁の「実施方案」に基づき、各級の各學校の品質向上について提出した10の方面の主要な內容は、我が校の実際と結びつけて、次のように品質向上の主な內容と措置を提出しました。

學校の徳育活動の質を向上させるために、教師と道徳の整備をしっかりと行い、教師チームの政治的素質と道徳の修養を向上させるよう努力します。

クラスの主任、指導員のチーム教育と管理の仕事の転換をよくつかんで、學生の人生の指導者になります。

文明禮儀活動を徳育の重要な擔體として有効に把握し、學生の文明的な振る舞い、良好な習慣、優雅な品格、高尚な人格を育成する。

徳育の仕事の質を高めることによって、學生は道徳的教養、職業精神、環境適応能力と心理的耐える能力などの面で向上させます。

教室教育の質を向上させるために、きめ細かな管理を行い、制度の整備を強化し、教育管理を全面的に規範化させる。

以特色辦學為基點，以不斷提升教學質量為目標，以“專業課程建設”為抓手，以項目教學為載體，以教學團隊建設為平臺，以點帶面，全面推動，在人才培養模式改革、專業建設、實踐實驗教學、課程建設、教材建設、教材建設、教學模式與教學方法改革、考試與成績評定等環節突出創新，凝練特色，進一步完善和全面提升教學質量的標準體系、評估體系、監控體系、保障體系在提升校園文化建設質量方面，進一步將學校建設成環境優美、藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關系和諧的新校園；突出我校獨特服裝文化，學生活動、專業賽事活動圍繞服裝教育教學特色開展，組織全校性、多學科交叉滲透的服裝文化交流活動；校園文化建設注重“四化一品味”，即凈化、亮化、綠化、美化和文化品位，做到每個地方都能體現管理有序，每個角落都能

文化育人を呈現し、多彩なキャンパス文化活動を展開し、各學院部の専門的な優位と黨、団、學組織の優位性を発揮し、積極的に組織して発展していく。

學校の後方勤務サービスの質を向上させるために、後方勤務保障の各業務のサービス品質基準を制定し、後方勤務保障サービスの標準化建設、インテリジェント化管理とキャンパスのデジタル化建設の基礎を打ち立てます。

教育管理を強化して、従業員の素質を高めて、1本の人徳が良くて、技術、會の管理、主人翁の意識が強い、帰屬感と責任感がある後方勤務の基幹チームを建設します。

安全と安定の仕事の質を向上させるために、安全と安定の仕事規則制度をさらに健全化し、作業體制を充実させ、當直管理を強化し、キャンパスの安全安定を確保する。安定した情勢を定期的に分析し、矛盾を調査し、「人防、物防、技術防備」を一體に集めた予防コントロールシステムを構築する。安全責任追及と審査インセンティブ制度を確立し、責任追及制度を厳格に実行する。

クラスの運営と學校運営の質を向上させるために、指導部の経営方向能力をさらに向上させ、學習型の指導グループの建設に努力する。民主集中體制の建設を引き続き強化し、指導部の政策決定メカニズムを絶えず改善し、科學的な意思決定と管理の能力とレベルを向上させる。

科學的発展観で全體を統括し、「特色」の理念を堅持し、「內包式、外放型、特色化」の発展戦略を全面的に実施し、特色のある「精」、「全」、「強」、「特」を核心競爭力として、學校の全面的、協調、持続的発展を推進し、本校を応用型、特色化のある大學に建設する。

教師陣の建設品質を向上させるために、「教員徳を高め、教師風を高くする」活動を展開し、全體の教師陣の素質を推進する。計畫があり、重點的に育成し、いくつかの革新精神とより強い実踐能力、より高い業務水準を持つ學科リーダーと科學研究において、良好な発展潛在力を持つ學術バックボーンを育成する。

彼らに學習機會を提供し、成長環境を創造し、教育、科學研究などの重責を委任し、各方面で鍛えられ、高い學術的造詣、優れた功績を持つ抜きん出た人材になります。青年教師の育成活動をしっかりと行い、指導者制度を確立し、経験を豊かにし、教師としての良好な指導を行います。

現在、本校の「品質向上年」は動員配置を経て、全面的な実施段階に入っています。

學校の各部門、各部門は活動をプラットフォームとして、各「昇格」目標、任務を力點として、各方面の仕事現狀を真剣に分析し、問題點を調査し、更に品質を向上させる考えを整理し、品質を向上させる突破點を探し、品質を向上させる措置を研究し、創造的に仕事を展開し、「品質向上年」活動を予想目的に達成させる。

科學研究の成果転化の質を向上させるために、科學研究の投入を増やし、新たな奨勵方法を制定し、科學研究の人材が目立つ激勵と評価機を健全かつ充実させる。

學校企業の協力空間と協力レベルを更に開拓し、研究開発センターなどのプラットフォームを確立する。

科學研究プロジェクトは緊密に市場を連絡し、服裝企業と緊密に連絡し、科學研究の成果は市場と企業の需要を満たし、迅速に生産力に転化することができます。

大局にサービスして、積極的に“風陽湖経済區”の建設に貢獻します。

情報技術の品質を向上させるには、全校の情報化建設はすでにハードウエアの集積とアプリケーションの統合を中心とした基礎を完成し、さらにデジタル化キャンパスの建設を推進し、ネットワーク課程のプラットフォームを構築し、ネットワーク逸品課程を充実させ、教育資源ネットワークの共有を実現しました。

教育教育の評価の質を向上させるには、教師の自己評価、學生の評価、指導者の評価、同行の評価など様々な評価を結合し、教育の質の評価に全員が參加し、良性のインタラクティブなネットワークシステムを構築し、學科別、段階別に學生の評価基準を確立し、學生の全面的な発展を促進する評価方式を模索します。