10時の職場心理學は30年間の努力を少なくさせます。

　　第一：心の快適なエリアに滯在することは許されるとは思わないでください。

すべての人はすべて1つの心地良い地區があって、この地區の內でとても自己ので、邪魔されたくなくて、pushになられたくなくて、見知らぬ顔と話をしたくなくて、人に非難されたくなくて、規定の期限によって事をしたくなくて、主導的なのは他の人に関心を持ちたくなくて、他の人がまだ何があるかを考えたくありません。これは學生時代にはよく理解されていました。時にはこのような學生はまた「冷酷」「個性」という言葉に関係しています。逆に、仕事をしてからは、この現狀を極力変えましょう。さもなくば、あなたはすぐカクテルの會の上で唯一相手にしていない対象になることができて、あるいは急速に圧力のため內分泌が不調です。しかし、學生時代にあった快適な地域をすぐに打破して、他の人より早く業務、人間、世論の関係をうまく処理すれば、すぐに才能を発揮できます。

會議では、心の快適なエリアにとどまっている人は、消極的に指導者の話を聞いたり、消極的に命令を待ったりします。上司から與えられたことを死ぬほど完成します。しかし、これ以外のことには関心がないです。この快適なエリアを打ち破る勇気のある人は、適切な時に自分の意見と理解を提出し、上司に認められ、指摘された後、手元の仕事をできるだけ早く完成させ、いつでも他人の批判と調整を受けます。（注意：いつまでも他の人があなたの考えを話してくれるのを待ってはいけません。これは典型的な前者です。）

仕事の上で、當面の者は1名の新しい同僚に出會って、彼は見ていないふりをして、自分の仕事を継続することができます。ところが、新しく來た同僚は間もなく自分の上司になりました。後者は気前の良い自己紹介で、相手と自分の関係を知る。

パーティーでは、前者はいつも他の人の発言を待っています。また、プライベートで相手の言葉を評論するのが好きです。もしこのテーブルの上に発言者がいなかったら、食事が終わるまで、あなたを知る人もいません。後者は勇敢に食事の紹介と雑談をしています。これは難しそうです。時には面子をつぶすこともありますが、相手がどれほどあなたと話をしたいのかを発見します。

以上は小さな例ですが、大學生はキャンパスを出ると同時に、仕事の上でキャンパスの中の「気の向くまま」を身近から追い払い、できるだけ早く自分の快適なエリアを脫出して、この社會との交流の準備を始めます。

　　第二：「似ている」「ある人は…」かもしれません。特に上司と仕事の話をする時

私は耳にした一言が大嫌いです?！高Wくにこの書類をすべての人に送ります。」同様に、以下のような言葉も嫌悪の極みです。

「その時はそれらを全部用意してくれる人がいます?！?/p>

明日ぐらいです。

明日か明後日にはお客様が訪問します。

彼が…と言っているようです。

普通は人がこのように話しています。このように第一に自分のために広い余地を殘しています。第二に他の人に大きな圧迫感を與えません。何かを解決しなければならないようです。正直に言うと、大學でまた勉強する人は半分が混ざっています。一人は教室で混ぜたり、授業が終わってから混ぜたりします。二つとも混ざっていない人、超牛人か神経癥か。したがって、誰もが混同しているので、キャンパスはロマンチックな場所です。キャンパスも人を単純にしやすいです。だから、學生サークルの仕事は効率が低いことが多いです。今は學校でやった仕事を思い出します。（勵ましの志の映畫）お金で時間を計算するところに入ったら、學校で身につけたこのような習慣はできるだけ避けてください。上司からいつあなたが彼に承諾するかと聞かれたら、「今夜か明日の朝」と答えたのは彼にとっては全くあなたが答えていないのと同じで、彼に悪い印象を與えました。（もちろん、このような回答は學校のサークル、學生會の仕事によくあります）

ある寓話があります。子供のネズミが生まれて間もないころ、お母さんがネズミに聞きました?！附褚姢椁欷蓼工俊攻庭亥撙韦袱丹螭预い蓼筏?。あのサツマイモが見えますか？ネズミは言いました。お母さんは言いました。「あれは石です。あなたはまだ物が見えないだけでなく、嗅覚もないということです。」

似て非なる応答は、往々にして弱點をさらけ出す。次のいずれかまたはいくつかの可能性があります。

1.あなたはこの仕事を考えていませんでした。あるいはずっと先延ばししています。

2.あなたには責任感がなく、これらは重要ではないと思います。

3.上司に対処してください。

4.本當のことは言えない。

5.強がるのが好きで、できないことを承諾してください。

6.獨立して仕事ができない。

上の人が上の選択肢で疑っている時、潛在意識の中であなたはすでに上の弱點を全部備えています。

逆に見ると、このような答えは、いつも上司を怒らせます。

第一に、彼の問題は答えられませんでした。あなたを注意する役割を果たしました。

第二に、彼はまだあなたに注意する必要があります。彼はあなたが本當に仕事を実行しているかどうかを知らないからです。

第三に、彼はどれぐらいあなたがすでにしたことがあるか分かりません。このように決まっていません。（これは致命的です）

第四に、往々にして満足のいく答えが得られないため、上司自身の計畫が遅れたり、延期されたり、明るい終了時間を與えられなくなります。

だから-------

甲はいつこの穴を修理しますか？

乙は彼らに知らせました。明日修理に來るかもしれません。

一日後

修理會社はいつ帰りますか？どの修理會社を探していますか？

彼らは人が來られないと言っていますが、できれば今夜か明日の午後に來られます。

一日後

穴はどうしてまだ直らないのですか？

乙は後で彼らに聞いてみます。

今日の午後までに解決しないと、明日は出勤しないと言いました。

　　第三に、仕事を遅らせるな。

多くの人は勉強と遊びの間に後者を選び、最後の時間に一回で復習するものを抜き打ちします。しかし、仕事の中でこのような習慣を身につけないでください。仕事は永遠に終わらないので、あなたの「突撃」を許してはいけません。あるいは、あなたがうろうろしていて、どうやって実施しますか？あなたの指導者はもう見られなくなりました。自分でやりました。――これは危険な信號です。

私たちはいつも物事を最初から最後まで全部考えて、やっと第一歩を歩き始めました。

例を挙げます

小學生の時、初めて好きな女の子に電話をかけた時、いろいろなことを想像しました。

1彼女は電話に出る時、宿題をしています。2,彼女は宿題をしています。彼女のお母さんからの電話です。3.彼女も退屈で、人に話をしたいです。4.彼女は両親に叱られています。5.彼女はもう一人の男の子を考えています。6.彼女の父は電話に出る。7.彼女の家にちょうど親戚が來て、親戚が電話に出ました。8.彼女は電話に出ましたが、両親がそばにいて、話が不便です。。。ちょっと待ってください。私は午後いっぱい考えて、いろいろな狀況の心理的準備と対応策を考えました。そして、電話機を取って、そのボタンを押しました。彼女は家にいません。

だから、迷って途方に暮れているときは、仕事を遅らせていることに気づくべきです。うろうろするのはこの事の発生するかもしれない後の結果が自分で負擔しますかます対処しなければなりませんためです。仕事をするには最低限の自信が必要です。自分が能力があると信じています。次はどんな狀況であれ、私はそれを私の必要なラインに導くことができます。その他に、自分に教えて、多すぎる時間を考えないでください、もし知らないならば、急いで助けを求めて、あるいは方法を考えて、苦悩と心配はあなたに更に多くの圧力も殘りの時間を蠶食し盡くすことができます。

また、警告してください。いつまでも考えないでください。分かりました。まずは上級派のことを置いて、この「脫獄」を見終わってからにします。――90%の場合、あなたは忘れます。あるいは間に合わないかもしれません。このことはあなたが想像していたより多くの時間が必要です。やると言ってもやってもいい習慣です。

　　第四：考えないでください。理論上で実施することができます。

この點は重要すぎて、いつも本當の実施の人がし始める時やっと計畫が完全にでたらめに等しいことを発見します。自分で実踐しないと、計畫を立てている人はいずれ卑しめられます。いつまでも自分の実用的な能力を向上させる必要があります。

まず、オフィスの仕事をしているなら、企畫や計畫を立てています。あなた自身を不可能や難しいと思わないでください。他の人に試してみてください。例えば、午後の時間を利用して、人の流れが少ないところで野外コンサートが開かれます。これは実行する人に彼を遊んでいると思われて、彼を実験にします。そうです。理論的にはどこでも歌會が開かれますが、違うところで実行する人の気持ちは違います。

次に、あなたのスケジュールについて実行者と議論します。例えば、新しく來たあなたの部下は彼女をどこに座らせてもいいです。でも、みんなと接觸しにくいコーナーなら、あなたより何も手配しないほうが悪いかもしれません。確かに、理論上は一人で座って、必要なのは空間だけです。でも、それだけではないです。

再度、あなたの計畫に従ってすべてが進行されることを期待しないでください。理論的にはこの會議は2時間にわたって行われますが、これは「開場後の30分は會場全體でマイクの調整をしているとは考えられません」、あるいは「場內でこんなに鋭い問題を提起していません」という前提で行われています。大學生は物事を「理論的には美しく見える」程度にすることに慣れました。論文、pptスピーチ、試験、ディベート…これらの學校の知能指數は競爭して、すべて私達にどのように完璧に“紙の上で論兵”の技量をしっかりと行うように教えるのです。あなたは自分が「解決できる」ことの能力が思ったより弱いと信じてください。

學校にいる學生であれば、自分を試してみて、次のような狀況を解決できますか？

1.學校は制服を作ります。あなたがサプライヤーを探しに行きます。価格を切って、少なくとも三社のオファーがあります。

2.學校の警備員が學生の萬引きを捕まえました。どう処理しますか？

3.學校の重要區間の街燈が壊れました。三日間で引き続き點燈してもらえますか？

4.食堂では、専ら料理を作るシェフを一週間以內に職場に招待する必要があります。

以上のような問題を考え始めると、彼の考えと「過去2年間のこの會社の業績動向を見て、次の四半期のを作ります。