大學生はどのように職業計畫を作りますか？

今はキャンパスがはやっています。

マーケティングの角度から見て、大學生は探し當てます。

殘念なことに、多くの大學生はこの道理が分かりません。一方的に採用単位を自分と協力して個人のキャリア目標を実現するツールとして考えています。

審査員として某省職業計畫大會の決勝に出席したことがありますが、ある大學生の選手が長々と議論しているのを聞きました。江山さんを指導して文字をかきたてる様子で、彼に質問しました?！袱ⅳ胜郡涡鄞螭是鄬懻妞殘訾扦Δ蓼瘜g現できない時、どうすればいいですか？彼の答えはとてもさっぱりしています。彼らを改造します。彼らが採用しないなら？」

実は、この大學生と似たような意見を持っている人が多いです。

國家労働省の「第一次就業調査」の報告によると、大學生の3分の1以上が最初の仕事を職業としての踏み板にしているのに対し、16%が「あまり考えていない」として最初の仕事を選んだ結果、大學生の就職後の1年間の流失率は50%に達し、2年間の流失率は4分の3に近いことが分かりました。

大學生が個人の職業計畫を重視するようになったのは社會の進歩の表れであり、自分の生命と將來に責任を持つことがわかったからです。

しかし同時に私達も1種の新しい兆しのはびこることに気づいて、それはあまりに個人の発展に関心を持ちすぎて社會と雇用単位の需要を軽視して、雇用単位で自分の職業計畫に迎合しますか？

このような個人を中心に、自己価値の最大化を追求する「職業計畫」は、社會発展が提唱する本格的な職業計畫ではない。本當の職業計畫は、個人の職業目標と雇用単位の需要を結びつける計畫であり、雇用単位のニーズを満たす前提で個人の職業目標を実現する計畫である。

では、大學生は職業計畫をする時、どのように雇用単位の需要を結び付けますか？

まず、大學生は雇用単位の従業員募集の需要を明確にしなければならない。

就職の選択をする前に、大學生は真剣に分析します。雇用単位はなぜ従業員を募集しているのか、これらの従業員を採用することによって、どのような目的があるのか、具體的な求人條件がありますか？雇用単位のこれらの情報は自分の職業発展の方向と戦略と一致していますか？

「勝手にやっても、もう変えられない」という気持ちを持ってはいけません。そのように怪我をしたのは雇用単位です。貴重な時間を浪費したのはあなた自身です。

第二に、大學生は雇用単位の段階的発展需要を理解しなければならない。

雇用単位はそれぞれの発展時期において、重要な需要があります。大學生がやるべきことは、これらの重點需要を満たす方法を考え、見つけ出すことです。

これらの重點需要を満足させるために相応の成果を出せば、雇用単位の稱賛と重用を得る機會があります。

同時に、異なる発展段階では、雇用単位の従業員に対する期待も違っています。創始期にはもっと多くの従業員が必要です。

最後に、大學生は雇用単位の戦略的発展需要を研究します。

もしあなたがこの職場でより良い発展を望むなら、雇用単位の戦略的発展ニーズを研究し、雇用単位の將來の業務重點と職位要求を予測し、それに基づいて自分の中長期計畫を制定する必要があります。

つまり、大學生は雇用単位が自分を達成するための道具ではなく、価値のある労働の重要なプラットフォームを提供していることを認識し、雇用単位の発展需要を満足させる前提で、自分の職業計畫目標をどのように実現するかを考えます。