教師は手當を放棄しても、擔任になりたくないです。

クラス擔任は、親や子供たちの心の中にいつもきらきらと輝く「輪」があります。しかし、最近のメディアの調査によると、擔任のポストは教師にとって魅力が薄らいでおり、半分以上の擔任教師は擔任になりたくないという。記者はこれについて本市の一部の小中學校の教師を取材しましたが、この現象が比較的に普遍的であることを発見しました。手當て金先生になりたくないです。朝6時30分、寢ぼけそうな李敏さんは定時に家を出て、彼女は二臺のバスに乗り換えなければなりません。彭浦新村から本市の西南地區にある中學校に駆けつけました。そして、7時30分前に教室に現れて、學生の朝の自習を監督します。李敏さんはこの中學校の二年生の擔任です。管理は早く自習します。一日の仕事の始まりです。

李敏さんは指を折って記者に毎日の仕事を紹介しました。「朝の自習以外に、8時に運動場で學生と一緒に體操をしなければなりません。目の保健體操の時間、晝食の時間は教室で秩序を維持します。放課後、當番の仕事を監督します。時々6時過ぎまで仕事ができます?！估蠲簸丹螭摔瑜毪?、これはまだ擔任の仕事の「氷山の一角」にすぎない。學校の蕓術祭や運動會、チームを作ったり、練習番組を作ったりと、さまざまな細かいことが顔を合わせてきた。毎年夏休みの家庭訪問は欠かせない。學生の間でケンカや傷害事件が起こるのが一番怖いと彼女は言いました?！袱猡筏长韦瑜Δ适录k生したら、時間がかかるだけでなく、精力も消耗します。

李敏さんは記者に英語の先生で、授業以外に毎日クラスの事務を処理する時間は少なくとも3時間ぐらいかかります。メディアの調査によると、クラスの事務職（教學の仕事を除く）に擔任が毎日使う時間は4.08時間で、8時間制で計算すると、擔任は半分以上の勤務時間をクラスの事務管理に使いました。関連メディアの調査によると、一部の小中學校の擔任は擔當教師が自ら志願して応募するほか、大半の教師は學校に配屬されて擔任の仕事をしている。その原因を追求して、教師達はあまねくクラス擔任の仕事の任務が重いことを反映して、心理の圧力は大きくて、物質の待遇は低くて、不足します。職業幸福感。

當市のある中職學校から來た王先生は毎月千円の手當を放棄しても、擔任を拒否しました。彼女は「教育の無力さ」が擔任を辭める主な原因だと告白した。「擔任の主な役割の一つは教育管理學生です。喧嘩のような事件が起きたり、授業中の會話や攜帯電話を見ることも日常茶飯事です。學校では生徒に體罰を加えてはいけないと定められていますが、道理を説くと學生に耳元にされて、手のつけようがないことがあります。彼女は記者に言いました。もともと學生の間で起こった重大な事件は學校が共同で処理するべきです。しかし、學校側はいつも無関心な態度を取って、擔任の一人が処理して、擔任の「孤軍奮闘」を引き起こし、心身ともに疲れきっています。そのため、たとえ學校の擔任手當が千円に達しても、彼女は自発的に髪を請いませんでした。時間精力を持って授業をよくする。

「今は自主的に擔任したいという先生は少ないです」教育に長年攜わってきた本市の小學校の校長は、擔任のポストが魅力に欠けている2つの要因は、ストレスが多く、仕事量が多いことにあると分析しています。「擔任に対する手當ては千円以上も増えている學校が多いですが、このお金は擔任の先生が払うのに比べて多くないです?！?/p>

彼女は、現在の現象を変える方法は、1つは支給と見返りを比例させることであると考えています。「擔任は擔當教師よりもっと重要な責任を負っています。仕事量、職場の責任、仕事の難しさなど各方面から総合的に考えて、彼らは今より多くの見返りを得るべきです。これは物質的な見返りだけではなく、例えばポスト手當の基準を上げるだけでなく、彼らはもっと広い職業の見通しが必要です?！苟哪郡?、擔任の職位の負擔を軽減することで、例えば、本市の一部の學校で試行された雙擔任制度は、擔任の職責を分解することによって、二人に一人の仕事を引き受けさせ、教育管理をよりよく実現させる。