疫病の発生狀況はオンライン教育の巨大な増分市場をこじ開けます：全國の教育機関の需要は沸き立ちます。

【科學技術「戦疫」：プラットフォーム経済の力の8】

新型肺炎の流行は科學技術業(yè)界の変革を引き起こしている。オンライン教育を例にとると、授業(yè)の「やらせ」がライン上に移り、全國の教育機関からの需要が殺到しており、オンライン教育のプラットフォームは時間がなく、巨大な増分市場が開かれている。

この変革は重要な「練兵」であり、技術、流量、口コミ、キャッシュフローなどが評価基準となり、激増の需要の下で各方面の大手が続々と參戦していますが、誰がチャンスを把握できますか？

1月31日、ボランティアの緊急募集令がテンセントの內部フォーラムに現れました。募集令は書いています。全國の新型の冠狀肺炎疫病予防措置が推進されるにつれて、企業(yè)の復員と學校の始業(yè)時間が遅くなり、社會全體で協(xié)同事務、オンライン教育関連の製品の需要が噴出しています。このため、騰訊教育、騰訊會議チームは、急増した製品の需要に対応するために、社內でボランティアを募集する必要があります。このうち、騰訊會議はボランティアを36人以上募集し、12の具體的なポストに及んでいます。

募集令の裏には、関連製品チームの過負荷運転があります。2月19日、騰訊教育副総裁の王濤氏は21世紀の経済報道記者のインタビューを受け、1月23日から、騰訊教育は全國各地からの教育製品の使用需要を受け続け、チームは高圧的な仕事狀態(tài)に入り、現在に至るまで続いていると述べた。

みんなはすでに24時間交代で、同僚の毎日の勤務時間は16時間を超えています。それでも、新たな需要が殺到し、社內に支援を求めざるを得ませんでした。

昨年5月に発表された「騰訊教育」ブランドは、騰訊內部の各種教育関連の資源を集約したものです。しかし、今回の疫病の中で、最も主要な新たな需要は政府の教育機関からのオンライン教育の場面であり、これはテンセント教育が過去にあまり觸れなかった領域である。

そのため、この全國民が疫病に立ち向かう戦いの中で、テンセントも教育業(yè)務からの大きな挑戦を経験しています。王濤にとって、「時間がきつい、仕事が重い」というのは、過去一ヶ月の最も深い感銘です。

騰訊教育が披露したデータによると、1月22日から2月16日までの間、騰訊教室のオンライン授業(yè)の総時間は3800萬時間を超えた。2月10日まで、新冠の疫病の時にテンセント教室を使ってオンライン學習する教師と學生の人數は去年の同じ時期に比べて128倍近く増加しました。

オンライン教育の需要が急増しています。

1月23日、武漢で「封城」と同じ日に、テンセント教育は武漢市教育局からの需要を受けました。

疫病の影響で、武漢市の小中學校の春の入學は延期されましたが、「休講不休學」の要求で、武漢市教育局は疫病が発生した後、複數の企業(yè)と協(xié)力して「空中授業(yè)」のプラットフォームを構築し始めました。

王濤さんは21世紀の経済報道記者に対して、武漢市教育局の需要を受けてから、チーム全體が大晦日から行動し始めました。前の同僚はコミュニケーションを擔當して、後の同僚は解決案を擔當しています。最後に、スクリーニングソリューション、技術デバッグ、カリキュラム內容などの作業(yè)を経て、プラットフォーム全體は7日間で完成します。

武漢市教育局との協(xié)力を通じて、このなじみのない分野の「複雑さ」を感じさせた。解決策と製品を提供する過程で、相手のシーンの需要が非常に多様化していることを発見しました。王濤さんは「例えば高校三年、中學三年の學生は、小組制というインタラクティブ性の高い教育モデルが必要です。低年齢の學生は大學制の教育が必要です。」

そのため、プラットフォームの構築の過程で、テンセント教育の方案も絶えず改善されています。構築が完了したら、プラットフォームはまた「テスト-改善-テスト」の中で何回も循環(huán)しました。

2月10日、武漢市の小中學生90萬人近くがオンラインで一斉に授業(yè)を開始した。しかし、王濤さんは記者に対して、テンセント教育は當日に全體の「空中教室」のプラットフォームの80%のユーザー數を積載しました。これは約73萬人の武漢の小中學生がテンセント教育を通じて入學第一課を完成したことを意味します。

実は、武漢だけでなく、今回の疫病の時に、オンライン教育も全國の教育機関の共通の需要になります。

趙海濤は北京人民代表大會の付中情報センターの主任で、彼は大年初二（1月26日）からオンライン授業(yè)の準備を始めました。彼は記者に、學生が多いので、最初からいくつかの技術案を準備して、起こり得るリスクに対処すると言いました。

外部協(xié)力プラットフォームを選ぶ時、趙海濤は主に二つのところがあります。一つは釘付けで、もう一つはテンセント教育です。趙海濤氏は、「今回は全國的な休校ですので、オンラインでの授業(yè)開始の需要は非常に大きいです。まず考えたのは大平臺です。性能はもっと信頼できると思います。」

さらに評価した結果、趙海濤は騰訊教育を主な方案とし、予備として釘付けにすることにした。彼は21世紀の経済報道記者に、主に釘付けを使ってクライアントをダウンロードしなければならないが、すべての學生と両親が釘付けを付けにしたわけではないと説明しました。

需要が確定した後、趙海濤は休暇期間中に自発的にテンセント教育チームに連絡しました。現在まで、人民代表大會付屬中の二つのキャンパスの7000人余りの學生はテンセント教室を通じてオンライン學習を完成しています。

全國から見ると、湖北、江蘇、河南、陝西、山東、上海など20以上の省?市、百近くの區(qū)?県教育局はすでに騰訊教育の解決案をオンラインで発表しました。

騰訊の「一家の桶」

テンセントは教育業(yè)務に慣れていません。一番早い配置は2003年までさかのぼります。當年、騰訊網はオンラインで、騰訊は傘下の教育チャンネルを通じて教育情報を提供し始めました。

その後、騰訊は教育情報から大學情報庫、試験問題庫などの教育情報サービスを展開しました。2012年、「騰訊逸品課」がオンラインになりました。これは騰訊の初めての本格的な教育製品です。

2015年は、テンセント教育業(yè)務の発展の重要な節(jié)目である。當時、騰訊取締役會長兼CEOの馬化騰氏は全國両會で初めて「インターネット＋」という概念を提出しました。これも騰訊の各産業(yè)関連業(yè)務の主要な発展方向となり、インターネット＋教育プレートも生まれました。同年、テンセントの知恵のキャンパス、テンセントの教室などの重いポンドの製品は相次いでオンラインに行きます。

2018年9月、テンセント會社は組織構造調整を行い、教育業(yè)務も重要な再編成を完了した。もとは6つの事業(yè)群に分散していた20以上の教育製品を整理することによって、テンセントは比較的完全な教育業(yè)務の版図を構築しました。

翌年5月、「騰訊教育」ブランドが正式に発表されました。21世紀の経済報道記者整理によると、騰訊教育傘下の製品は騰訊教室、教育企業(yè)提攜、知恵キャンパス、知恵高校、青少年人工知能、騰訊英語君、ペンギンの補習と騰訊ABCmouseなどを含み、基本的に學前教育から成人教育までのすべての教育シーンをカバーしています。

今回の疫病の時に、テンセント教室、知恵のキャンパスも教育機関のオンライン教育の需要を解決する主要な製品です。しかし、記者が気づいたのは、テンセント教育が疫病に対するオンライン授業(yè)「家族全員の桶」解決案の中に、テンセント教育傘下の製品以外に、企業(yè)の微信、騰訊會議、騰訊アンケート、騰訊文書、QQなどの他の業(yè)務チームの製品も含まれています。

これに対して、王濤さんは21世紀の経済報道記者に対して、テンセント內部の製品は非常に豊富で、テンセント教育の製品はもっぱら教育シーンに対応している以外に、他の多くの製品は専門的に教育に向いていませんが、教育シーンにも応用できます。

學校の実際の需要から見れば、休校期間中に、オンライン教育のほかに、疫病の狀況を報告して管理したり、學生が授業(yè)を受けて出勤したり、教師がオフィスに協(xié)力したりするなどの教育管理の必要があります。だから、疫病が発生した後、テンセント事務局は統(tǒng)一的な調整を行い、異なるBGにまたがる製品を統(tǒng)合して、共同で対外サービスを提供します。王濤は言った。

したがって、各省市の小中學校の実際の応用例において、テンセント教育のほかに、WXG（WeChat事業(yè)群）からの企業(yè)微信、PCG（プラットフォームとコンテンツ事業(yè)群）からのQQ、TEG（技術工程事業(yè)群）からの騰訊楽などが見られます。

巨大な増分市場を開く

オンライン教育は実際には何も新鮮なものではなく、関連の技術とプラットフォームはすでに成熟しています。

不時著の疫病は、これまで謹慎してきた公的教育機関を「やらせオンライン」させた。王濤氏は21世紀の経済報道記者に対し、今回の全國的なオンライン授業(yè)は、実は情報化と教育の深い融合の過程であり、特にこのような短い時間で、先生と學生と技術のプラットフォームを互いに適応させるということは、疫病の前には考えられないと述べました。

去年発表したばかりの「騰訊教育」ブランドにとって、これも重要な「練兵」のチャンスです。結局業(yè)界全體で同じ競技をしています。多くの學校は多くのプラットフォームを同時に応用しています。

伝統(tǒng)的な優(yōu)勢によって、テンセント教育も多くの製品の口コミを獲得しました。製品の使用者として、趙海濤は記者に対して、テンセントプラットフォームの最大の利點は簡単で操作が簡単で、微信QQとシームレスに接続できます。これは先生と學生の使用コストを大幅に低減しました。

例えば、テンセント教育は疫病のために特注された騰訊教室の「極速版」です。紹介によると、これはテンセント教室チームが48時間の連続作業(yè)を経て、より適切に疫病のバージョンを開発したのです。先生たちは攜帯番號で登録すれば、10秒で教學生の間に作成できます。中継間のリンクも直接WeChatとQQで共有できます。

記者の取材を受ける時、趙海濤も騰訊教室のきわめて速い版のいくつか欠點を指摘して、たとえば教育の資源は比較的に少なくて、教育のシーンのデータに対して機能を分析してまだ改善しなければなりません。

オンライン教育プラットフォームの次の発展に対して、趙海濤は「これらのプラットフォームは教研部門を設立し、地方教研機構と相互に通じ合い、體制內の機構にオンライン教育の長所をより多く認識させ、懸念を排除することができる」と提案しています。

教育情報化の本質は教育の効率を高めるためである。疫病の狀況を通じて、オンライン教育はもういくつかのラインの下の教育の一環(huán)に取って代わることができると証明しました。疫病が終わったら、オンライン教育はラインの下の教育とさらに融合することができます。

趙海濤から見れば、オンライン教育はもう一つの爆発臨界點に達しました。今回の疫病を通じて、関連製品の価値は學校の認可を得ました。今後いくつかの大平臺はもっと大きな市場機會を収穫します。

テンセントにとって、今回の疫病に対する抵抗の過程において、製品間の連動にしても、社員が部門を超えて増援しても、テンセント內部の力を感じられます。このような「集団軍」の作戦の雰囲気は、當面の騰訊にとって特に重要です。

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