大學(xué)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)人才的孵化器

　　全球金融危機(jī)還未復(fù)蘇，世界經(jīng)濟(jì)格局處在大變革、大調(diào)整之中，中國(guó)的世界地位迅速提升。在這樣的背景下，把握崛起的歷史機(jī)遇，加快發(fā)展我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化顯得尤為重要。我們的國(guó)家、我們的民族、我們的社會(huì)在應(yīng)對(duì)危機(jī)、迅速崛起的發(fā)展過(guò)程中需要大批具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的青年學(xué)生，而青年學(xué)生自身也迫切需要通過(guò)大學(xué)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需要。

　　大學(xué)應(yīng)該抓住機(jī)遇，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。青年學(xué)生應(yīng)從歷史文化的角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景、從社會(huì)文化的高度認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種資源、從發(fā)展文化的深度思考在大學(xué)的特有環(huán)境下，培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代性

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、在中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入后30年的發(fā)展新時(shí)期、在世界金融危機(jī)、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨結(jié)構(gòu)大調(diào)整，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻、如何把我國(guó)的人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艃?yōu)勢(shì)的形勢(shì)下，我們的社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空前需求、我們的政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空前支持、我們的民眾對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空前關(guān)注，形成了整個(gè)社會(huì)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化繁榮發(fā)展的巨大動(dòng)力。

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的主要決定因素，而高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)體系的支撐，創(chuàng)業(yè)已成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

　　目前，世界上列入創(chuàng)新型國(guó)家的共同特征是：創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國(guó)家，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70%以上；研發(fā)投入占GDP的比例一般在2%以上；對(duì)外技術(shù)依存度指標(biāo)一般在30%以下。相比之下，我國(guó)的科技創(chuàng)新能力比較弱，居全球第24位；引進(jìn)技術(shù)的依存度達(dá)60%，距離創(chuàng)新型國(guó)家要求還有相當(dāng)差距。

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。

2、全球危機(jī)催化

　　面對(duì)危機(jī)，我國(guó)政府以拉動(dòng)內(nèi)需，提出了振興十大產(chǎn)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新。全球危機(jī)必然大大促進(jìn)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。考察社會(huì)發(fā)展歷史，危機(jī)必然引發(fā)社會(huì)的變革，引發(fā)新技術(shù)革命，而引領(lǐng)社會(huì)走出危機(jī)的是在新技術(shù)革命推動(dòng)下的新的生產(chǎn)方式。

3、改革開(kāi)放激發(fā)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)最稀缺、最寶貴、最重要的發(fā)展資源。最稀缺的發(fā)展資源是指，改革開(kāi)放30多年，黨的理論實(shí)踐創(chuàng)新組織了舉世矚目的有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大工程，激發(fā)了中國(guó)人民振興中華的創(chuàng)造能力。

　　最寶貴的發(fā)展資源是指，社會(huì)生產(chǎn)力——人的資源和物的資源。人的資源是最寶貴的發(fā)展資源。而人的資源中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱，將直接影響人的資源的發(fā)揮程度。人的資源的有效發(fā)揮，又取決于人們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮程度。

　　最重要的發(fā)展資源：改革開(kāi)放后30年，我們應(yīng)當(dāng)看到在發(fā)展道路上正在面臨的環(huán)境惡化問(wèn)題、能源緊缺問(wèn)題、社會(huì)維穩(wěn)問(wèn)題、就業(yè)困難問(wèn)題等等。關(guān)鍵是從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的過(guò)程。

4、高等教育趨勢(shì)

　　2009年8月20日《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道：教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五。這種狀況在一定程度上反映了中國(guó)教育的某種缺陷。從中國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題的歷史原因分析，從范進(jìn)中舉以來(lái)，我們傳統(tǒng)教育下的學(xué)習(xí)就是在家長(zhǎng)的配合下把學(xué)生變成考試的機(jī)器，而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性是不會(huì)列入考試內(nèi)容的。可見(jiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，改革我們的高等教育，強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，顯得尤為必要和迫切。