背黑鍋的實習生是“貴圈真亂”的注腳

　　好的行業生態必須有規矩加持，責任義務都清晰，禁區也明確，這樣才能保證實習生和機構之間不相互利用，實習生不會動輒淪為“背鍋俠”，或者“貴圈真亂”的一個注腳。

　　大二開學沒多久，西安一所大學部分大二學生就面臨難題——學校安排他們前往遠在江蘇的工廠“實習”。學生質疑說，大二就去工廠實習，豈不成了廉價勞動力?如此現象并非個例，一些高校特別是高職院校把學生當成了牟利工具。更值得思考的是：在專業分工越來越細，用人單位更心儀有實踐能力的應屆生的就業環境下，大學生如何做好一份實習。對一些學校來說，教學環節重理論輕實踐的問題仍然存在。很多學生為求職而早早實習，甚至耽誤課業，一些學校則在學生實習環節成了甩手掌柜。

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　　前些時候，有個長著一張金喜善臉的女壁畫師被噴成了篩子。年輕貌美，在一座寺廟修了兩年壁畫，這兩個元素湊一塊兒，根本就是沖著當“網紅”的節奏去的。可惜還沒紅兩天，就被痛斥修復手法不專業，名為修文物，實則毀文物。鬧騰了好一陣子，總算有了個“結論”：壁畫師是實習生，已經離開了公司。

　　又是實習生!出了差池的時候，實習生出場的概率總比較高，堪稱臨時工之后的又一“背鍋俠”。當然明白人都知道，拿實習生說事兒，簡直是自殺式的公關行為。如此責任重大的工作，就這么交給實習生，這公司靠不靠譜，還用多說么?

　　何處安放實習生，實習生如何自處，這都是問題。行業不同，苦衷各異。像電視劇《歡樂頌》里的關雎爾那樣的實習生，一心想著轉正，加班累得找不著北，時刻處在丟飯碗的恐懼中，除了工資，干的活兒、擔的責任和普通員工好像區別也不太大。這種高壓的實習模式可能稱不上健康或者公平，但它已經成為轉正的渠道，也有明確的規章制度支撐，只能讓人感慨一下生活多艱。

　　我所在的媒體行業情況大不一樣。媒體實習生幾乎是零報酬，實習內容也是以學習觀摩為主，參與度深淺因人而異。通過實習直接轉正的機會不算太多，從功利角度說，實習的投入回報比并不“劃算”。不客氣地說，很多實習生不是很在意能學到什么，只求將來能在求職簡歷上加上一個看上去“高大上”的機構名稱，如果有篇署名發表的文章，自然更好。很多懷揣理想主義情結的同行對此深表痛心，我倒覺得無需過于悲觀。畢竟，敬業誠懇的實習生也不少，身處一個浮躁時代，非要為順應“潮流”的精致利己主義者痛心疾首，何苦呢!

　　要我說，“刷簡歷”的實習生看起來“精明”，其實特別虧。“沒有直接入職機會”的另一面，其實是可以純粹地、毫無負擔地學習技能、吸收養分。人生總共就那么長，能有多少這樣的機會啊!如果不是處于畢業求職期，不好好珍惜實習機會，是不是傻?想想電視劇里的關雎爾，天天被進度追著趕著，是能快速進步，但根本不可能靜下心沉淀自我。

　　能不能有所收獲，也不全然由實習生說了算。我懂媒體實習生的困惑：整理錄音、查找背景資料這樣的工作占了大頭，太不高級了，能學到啥呢?如果實習指導老師僅將實習生視為扒錄音、找資料的助理，那實習生確實有點悲摧。能有什么領悟，只能靠自己的勤奮和造化，實習變成了自習。

　　我在當實習生的時候很幸運，實習指導老師都誠心對待實習生。整理錄音的工作沒少做，每次交完活兒，得來的除了客套的一句“辛苦”，還有三言兩語的點撥：這個問題我當時為什么這么問，采訪對象的那句話最關鍵，要是他回避你的問題可以怎么辦。我也常被鼓勵獨立寫稿，給署名，但實習老師們也擔負起責任，我寫出的稿子里幾乎每一處關鍵細節，實習老師都會反復核實。我知道，這是敬業，而且如果真的出了問題，我也不會擔心自己被拖出去背黑鍋。

　　這里就涉及實習生和實習老師的關系定位了。二者之間，是雇傭關系么?實習生本身能參與的工作就有限，置于純粹的雇傭關系之下，極易淪為廉價甚至無償的勞動力。是師徒關系?看起來像，但畢竟工作機構不是學校。或許，介于師徒和工作伙伴之間的關系，是比較理想的狀態，能夠傳道授業，也能以相對平等的姿態溝通與合作。這個狀態聽起來挺美，但仿佛有點虛幻。它太仰仗實習老師的職業精神和個人素養了，萬一遇上個“甩手派”，實習生就只能自求多福了。不管在哪個機構、哪個行業，靠譜的師傅自然關鍵，但還是需要相對成熟的實習生培養機制，哪怕是約定俗成的不成文規矩也好。不然，想從實習中有所收獲，那就只能靠撞大運了。