高考季必備 | 2019年度全球最佳時裝學(xué)院

　　什么是 2019 年的頂級時裝教育？

　　視情況而定。雖然這其中包含一些普遍的重要考慮因素，如教學(xué)質(zhì)量、良好的配套設(shè)施，以及學(xué)生的活力和多樣性，但最終的答案取決于學(xué)生本身。取決于學(xué)生的個人職業(yè)目標(biāo)和目的。取決于學(xué)生的預(yù)算。還取決于他們想要居住的城市、同窗對象，以及他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。簡而言之，這個問題并沒有一個單一的答案。這就是我們制作最新一期 BoF 關(guān)于時裝教育情況年度報告時的初衷。

　　從 2015 年的首份報告開始，再到 2016 年和 2017 年的后續(xù)報告，為了幫助致力于時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)生選擇合適的高等學(xué)府、追求其職業(yè)夢想與抱負(fù)，BoF 從創(chuàng)意和商業(yè)層面對時裝學(xué)院的本科和碩士課程進(jìn)行排名。雖然這些嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的分析引發(fā)了全球范圍內(nèi)對于時裝教育的熱烈討論，并一直是 BoF 最受歡迎的專題之一，但我們了解到，另一組重要的相關(guān)人士對我們的評選方法并不滿意，這些利益相關(guān)者就是時裝學(xué)院本身，其中甚至包括在我們公布的排名中名列前茅的院校。

　　我們決定暫停 2018 年度的評選工作，重新評估我們對于時裝學(xué)院的排名方法。我們對我們所采用的方法和傳達(dá)結(jié)果的方式進(jìn)行了全面回顧。我們甚至打算不發(fā)布時裝教育院校年度報告。我們什么都探討過了。

　　在接下來的 12 個月里，我們匯集 12 位全球知名時裝教育和行業(yè)專業(yè)人士，，當(dāng)我們尋求全方位重新設(shè)想我們的分析方法和結(jié)果呈現(xiàn)方式之際，這些專家成為了我們倍受信賴的引導(dǎo)者。我們與來自世界各地的幾十名時裝教育工作者展開交流，收集他們對我們現(xiàn)有評選方法的反饋意見，了解我們的排名對于全球范圍內(nèi)與時尚教育相關(guān)的討論所產(chǎn)生的影響。還有一些學(xué)生告訴我們，我們的教育報告確實(shí)為他們提供了幫助他們做出正確決定所需的信息。

　　新方法

　　收到這些反饋后，我們決定繼續(xù)做下去。很明顯，雖然我們有機(jī)會對我們的時裝教育學(xué)院評估方法做出改進(jìn)，但 BoF 仍然可以在關(guān)于時尚教育的全球?qū)υ捴邪l(fā)揮重要作用，而我們與之交談過的絕大多數(shù)教育工作者和學(xué)生都肯定了我們參與其中的價值。

　　那么，基于我們收集到的這些反饋，我們做出了什么改變呢？

　　我們摒棄了前幾年報告中所采用的排名形式，轉(zhuǎn)而通過“優(yōu)秀徽章”（Badges of Excellence）的形式表彰學(xué)院在“綜合最佳”（Best Overall）、“最具全球影響力”（Best in Global Influence）、“最佳學(xué)習(xí)體驗”（Best in Learning Experience）和“最具長期價值”（Best in Long-Term Value）這四個關(guān)鍵領(lǐng)域的優(yōu)勢。在每項關(guān)鍵指數(shù)中表現(xiàn)最好的課程將獲得該類別“優(yōu)秀徽章”，入圍評選榜單。

　　針對我們上一份報告所收到的將學(xué)術(shù)科目混為一談的反饋，為了提供更全面的課程列表，我們進(jìn)一步將本科和碩士課程的評估工作細(xì)分為三個關(guān)鍵學(xué)科：時裝藝術(shù)指導(dǎo)和傳播、時裝設(shè)計以及時裝商業(yè)管理。（我們還收集了時尚紡織品的課程數(shù)據(jù)，但由于缺乏數(shù)據(jù)支持、參與程度不高，今年沒有必要單獨(dú)評估。）

　　我們的反饋池增添了更多的相關(guān)人員，并衡量他們對于最熱衷招生的學(xué)院的反饋意見，通過這種做法，我們加強(qiáng)了來自人力資源專業(yè)人士、招聘人員和業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的反饋，幫助我們評估畢業(yè)生是否做好充足的準(zhǔn)備投身時尚行業(yè)。我們還從學(xué)術(shù)同行評論中尋求反饋意見：這些評論征求教育工作者對除自身擅長的教育服務(wù)之外，對全球時裝課程提出意見。

　　為了對全球時裝教育課程進(jìn)行最有說服力、最全面的評估，我們與 BoF 教育委員會共同審核了出于數(shù)據(jù)分析需求而收集的數(shù)據(jù)，并對評選方法做出了必要調(diào)整。

　　但我們?nèi)匀粓猿质褂脟?yán)謹(jǐn)、充滿多樣性的數(shù)據(jù)來得出結(jié)論。今年，我們采用 30 個不同的數(shù)據(jù)點(diǎn)，對 23 個國家 66 家教育機(jī)構(gòu)的 138 項課程進(jìn)行了評估。

　　學(xué)生，也就是所有時尚教育課程的終端客戶，他們的意見仍然是我們所采用方法的重要組成部分。今年，我們收集了超過 13500 名學(xué)生和校友的調(diào)查反饋。最終，BoF 發(fā)布了 2019 年度全球最佳時裝學(xué)院權(quán)威指南，列出了全球 16 個國家 43 所院校的 95 項課程。您可以在這里找到指南的詳細(xì)信息。

　　一些院校選擇不主動參與今年的評估。我們尊重它們的決定，因為我們知道它們也會完全尊重我們公布分析結(jié)果的權(quán)利。某些情況下，特別是那些沒有參與評選的英國和美國院校，我們可以利用公開的數(shù)據(jù)來源以及這些學(xué)校前幾年向我們提供的數(shù)據(jù)，將這些院校收入評選名單，因為我們確信，我們?nèi)栽谔峁┮粋€具有統(tǒng)計代表性的評估。

　　如果我們無法獲得與某些課程相關(guān)的足夠資料，或沒有足夠多的學(xué)生和校友給予響應(yīng)，或院校提供的資料不完整或不充分，我們寧愿將這些院校排除在外，而不是基于這些不完整的資料得出一個不準(zhǔn)確的評估結(jié)果。因此，我們的最終評選結(jié)果可能沒有收錄部分非常著名的課程。這并不意味著這些院校沒有值得學(xué)生考慮的價值。這僅僅意味著我們沒有足夠的數(shù)據(jù)將這些院校納入評選范疇。我們希望透過我們的新評估，這些院校會考慮主動參與我們明年的評估工作。

　　人際關(guān)系與入行

　　我們今年的分析提出了幾個有趣的主題。為了讓學(xué)生準(zhǔn)備更充分、在時尚行業(yè)斬獲成功，許多最佳時裝院校在其課程中引入了行業(yè)項目和強(qiáng)制實(shí)習(xí)。全球知名時尚界獵頭、BoF 教育委員會成員 Floriane de Saint Pierre 表示：“如果我們把眼光放得更長遠(yuǎn)，我們就會發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)校會在學(xué)生和工作室之間構(gòu)建橋梁，因為學(xué)校也在品牌的延伸范疇之內(nèi)。”

　　在意大利佛羅倫薩的 Polimoda，以公司為導(dǎo)向的項目在我們調(diào)查的學(xué)生和校友中脫穎而出。這所大學(xué)為學(xué)生提供了參觀時裝公司的機(jī)會，并在學(xué)習(xí)期間就開始建立他們的渠道網(wǎng)絡(luò)。院校合作過的公司包括 Max Mara、Emilio Pucci 和 Pitti Immagine，其旨在幫助時尚公司尋找人才的“商業(yè)聯(lián)系網(wǎng)”活動吸引了包括 Gucci 首席執(zhí)行官 Marco Bizzarri 和 OTB 總裁 Renzo Rosso 在內(nèi)的參與者。

　　美國費(fèi)城托馬斯杰斐遜大學(xué)（Thomas Jefferson University）的學(xué)生與 Verizon 合作開發(fā)了一個可穿戴技術(shù)項目。Verizon 公司負(fù)責(zé)開發(fā)原型，并以東道主的身份在其新澤西總部讓學(xué)生與他們的內(nèi)部團(tuán)隊合作。學(xué)生們表示，羅馬的 Accademia Costume e Moda 也通過與 Gucci 聯(lián)合開展的皮革和可持續(xù)發(fā)展項目為他們提供了極佳的跨行業(yè)合作機(jī)會。

　　然而，關(guān)于高質(zhì)量實(shí)習(xí)機(jī)會的觀點(diǎn)卻是眾說紛紜。學(xué)習(xí)時裝商業(yè)管理本科和碩士課程的學(xué)生當(dāng)中，實(shí)習(xí)比例只占了 68%，而學(xué)習(xí)時裝藝術(shù)指導(dǎo)和傳播以及時裝設(shè)計的學(xué)生中，參與實(shí)習(xí)的比例則分別達(dá)到了 75% 和 78%。學(xué)習(xí)時裝設(shè)計的學(xué)生中，有四分之一的學(xué)生不滿意他們在獲得實(shí)習(xí)機(jī)會方面得到的支持；這一比例在時裝藝術(shù)指導(dǎo)和傳播專業(yè)的學(xué)生中達(dá)到了 65%。Karen Harvey 咨詢集團(tuán)首席執(zhí)行官、BoF 教育委員會成員 Karen Harvey 表示：“人們最關(guān)心的是出去找工作極為不易。很多學(xué)生希望能夠自己創(chuàng)業(yè)，希望為品牌工作的學(xué)生并不多。”

　　BoF 教育委員會成員敦促學(xué)校繼續(xù)投資學(xué)生，因為很少有學(xué)生在離開學(xué)校之際就做好了進(jìn)入時尚行業(yè)的充分準(zhǔn)備。委員會名譽(yù)主席、倫敦中央圣馬丁學(xué)院榮譽(yù)教授 Jane Rapley 表示：“就我們培養(yǎng)的各類畢業(yè)生而言，這其中存在一種緊張的關(guān)系。時尚行業(yè)需要繼續(xù)投資，幫助這些人找到重點(diǎn)，并以最合適的方式發(fā)揮這些人才的聰明才智。”這種投資通常就是在所選學(xué)位范圍內(nèi)提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。

　　多學(xué)科方法

　　在現(xiàn)代時裝行業(yè)中，創(chuàng)意總監(jiān)對于可持續(xù)性的理解、或首席執(zhí)行官對設(shè)計流程的熟悉程度的重要性愈發(fā)凸顯。為了獲得更全面、更廣泛的知識，學(xué)生對于尋找多學(xué)科課程的需求不斷擴(kuò)大，學(xué)校也作出了響應(yīng)。

　　例如，在芬蘭赫爾辛基（Helsinki）的阿爾托大學(xué)（Aalto University），學(xué)校鼓勵時裝設(shè)計本科專業(yè)的學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并通過從阿爾托的藝術(shù)、設(shè)計和建筑學(xué)院或其商業(yè)和技術(shù)課程所學(xué)知識來支持他們的想法和思路。同樣，德雷塞爾大學(xué)（Drexel University）的設(shè)計與營銷本科課程將商業(yè)和創(chuàng)意課程結(jié)合在一起，為學(xué)生提供接觸到從紡織品和制造業(yè)到媒體和公共關(guān)系的各種途徑。

　　然而，BoF 教育委員會警告稱，院校需要在完善新技能和讓學(xué)生完全屬于某個特定學(xué)位之間取得適當(dāng)?shù)钠胶狻r裝商業(yè)顧問兼專欄作家 Christine Tsui 表示，例如，中國的時裝設(shè)計課程質(zhì)量就達(dá)不到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。她表示：“如今的教育教會了學(xué)生一些看似新鮮的東西，但卻忽視了傳統(tǒng)的元素。”

　　Karen Harvey 對此表示認(rèn)同。她表示：“我認(rèn)為經(jīng)典技能非常重要。每個人都在做視頻（新的垂直頻道）這類新事物，但有多少人能懷揣著技能離開學(xué)校？有多少人真正動手去畫設(shè)計圖？有多少人在朝著獲取工作室技能的正確方向上努力？傳統(tǒng)技能依然是一項基本功，我認(rèn)為學(xué)生并沒有完全掌握這些技能。”那些在幫助學(xué)生為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備方面最成功的院校，在保留時裝教育學(xué)位關(guān)鍵基礎(chǔ)課程的同時，還能夠為學(xué)生提供接觸到不同技能的機(jī)會。

　　技術(shù)差異

　　隨著時裝公司為了適應(yīng)快節(jié)奏的數(shù)字世界而不斷發(fā)展演變其商業(yè)模式，以及生物技術(shù)、3D 打印和人工智能領(lǐng)域的初創(chuàng)企業(yè)一躍成為傳統(tǒng)時裝品牌和制造商的競爭者，學(xué)生正在尋求能夠增強(qiáng)其技術(shù)敏銳性的工具和課程。

　　Tsui 表示：“由于高科技的發(fā)展，更多的時尚公司都在以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向。你需要知道如何使用數(shù)據(jù)、閱讀財務(wù)報告、獲取暢銷數(shù)據(jù)。大多數(shù)設(shè)計師不喜歡看數(shù)字。這些要求是一套新的技能。”

　　總體而言，院校似乎成功對課程做出了能夠反映整個行業(yè)變化的改革。時裝設(shè)計、時裝商業(yè)管理以及時裝藝術(shù)指導(dǎo)和傳播專業(yè)的學(xué)生對課程學(xué)習(xí)過程中獲得的工具和技術(shù)的滿意度分別為 85%、88% 和 78%。

　　在澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)（RMIT），一家當(dāng)?shù)乜萍汲鮿?chuàng)企業(yè)為學(xué)生辦了一個工作坊，學(xué)生可以使用算法和數(shù)據(jù)集來設(shè)計印花、服裝和配飾，并設(shè)想與人工智能以及先進(jìn)的機(jī)器學(xué)習(xí)計算機(jī)一起做設(shè)計的憧憬。同樣，在亞特蘭大和薩瓦納設(shè)有分校的薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院（SCAD），本科生會學(xué)習(xí)制作自己設(shè)計系列所需的所有工序流程，其中包括縫紉技術(shù)和計算機(jī)輔助設(shè)計。這些學(xué)生還會練習(xí)二維和三維格式。薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的一位校友表示：“我們可以在這里接觸到實(shí)用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)，這些技術(shù)能夠幫助我們做好投身業(yè)界的準(zhǔn)備。”

　　對于許多學(xué)生而言，技術(shù)也與可持續(xù)性有著密切關(guān)聯(lián)。創(chuàng)造出新的技術(shù)驅(qū)動型面料、做出以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向的設(shè)計決策，這些正迅速成為他們針對現(xiàn)代消費(fèi)者優(yōu)化時裝業(yè)務(wù)的一種方法。De Saint Pierr e表示：“我認(rèn)為我們不僅應(yīng)該在時裝行業(yè)融入可持續(xù)性的概念，還應(yīng)該考慮可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)模式。這是關(guān)于產(chǎn)品、生產(chǎn)、循環(huán)性、包容性設(shè)計、如何對待內(nèi)部和外部員工，以及時尚行業(yè)社會責(zé)任的最終發(fā)展目標(biāo)。”

　　最后要說的是，時裝院校可能并不適合所有人，但對一些學(xué)生來說，時裝教育仍然具有很大價值。Rapley 表示：“我認(rèn)為學(xué)生不需要讀時裝院校。進(jìn)入時尚行業(yè)還有其他的途徑。然而，學(xué)習(xí)的機(jī)會可以幫助他們成長、認(rèn)識自身和自己的才華所在，這通常會與他們的認(rèn)知有所差異。他們對于這個行業(yè)往往有一種樂觀的看法，而這種樂觀也有助于將他們的才能引導(dǎo)至適合他們的地方。”