武漢紡織大學：“雙輪”驅動“三鏈”融合 構建創新人才培養體系

　　作為首批“中西部高校基礎能力建設工程”建設高校、湖北省“國內一流學科”建設高校，武漢紡織大學構建“美好紡大”愿景，致力將行業特色轉化為辦學優勢，實施“產業問題與數據賦能”雙輪驅動戰略，推動“產業鏈、創新鏈、專業鏈”三鏈融合，構建“知識傳授、能力培養、品格塑造”三位一體創新人才培養體系，培養服務紡織產業和區域經濟高質量發展的時代新人。

　　“宏觀+微觀”明確人才培養戰略

　　學校明確“現代紡織、大紡織、超紡織、未來紡織”特色發展方向，立足紡織產業，通過“纖維輪”學科發展應用圖譜拓展紡織學科特色發展理念；打造四大學科群，加強學科專業交叉融合，著力促進“一流學科引領質量發展，特色學科引領特色發展”。

　　在宏觀方面，學校對接行業人才培養戰略和需求，著力培養具有創新精神和創新能力的人才。學校立足學生創新能力培養，聚焦“思政教育、卓越教學和創新創業”三大關鍵要素，加快完善“三位一體”人才培養體系，著力培養高素質復合型、應用型創新人才。育人過程中強化多元協同，系統構建“雙創”工作新體系；將“雙創”課程融入人才培養方案，推進賽教融合，形成“一學院一品牌、一專業一賽事”賽創一體的良好局面；推進本科生學術生態建設、學術思維培養，涵養求實創新的學術生態，激發創新熱情。學校在2023全國“挑戰杯”賽事中榮獲“優勝杯”“特等獎”“雙創”育人成效顯著。

　　在微觀方面，學校充分利用“互聯網+”理念，以數字技術賦能課程創新發展，推廣線上線下相結合的混合教學模式，提高學生課堂參與度，實施線上、混合式、虛擬仿真等多類教學方式；搭建課堂教學質量實時監測數據平臺，實時監測課堂到課率、前排就座率和抬頭率等數據，客觀、科學地評價課堂教學質量，同時輔助教師優化教學內容，指導教師高效改進教學方法，建立評教、評學、評課等動態多元化質量評價標準，實現課前、課中、課后全程監測。

　　“理論+實踐”構建協調發展新體系

　　學校通過政校企行四方聯動，共建共享“研究院+產業園”平臺，形成產業“命題”、師生“答題”、市場“判題”的聯動機制，促進“紡織產業鏈、關鍵技術創新鏈、專業鏈”三鏈融合。學校將數字技術融入人才培養過程，以數字化賦能課程創新發展，建立監測評價數據傳導機制，推動數字技術驅動課程、課堂教學與評價系統變革，實現了學校與行業企業之間的良性互動。

　　專業實踐是大學生積累專業知識、提升專業技能的有效方式。學校以科研項目為載體，落實“產業問題項目化、項目問題工程化、工程研究案例化”三化協同路徑，推動課堂、教材、考核與行業標準、生產流程、項目開發等產業實際對接，重構教學內容和知識體系，著力培養學生的實踐和創新能力。

　　在專業培養模式方面，學校積極探索“三位一體”創新人才培養體系、“專業嵌入產業鏈，產業哺育專業群”專業建設路徑等新舉措，讓學生的潛能得到全面開發。在教學組織模式方面，學校大力拓展理論教學與實踐教學相結合、課內與課外相結合的授課方式，加強對學生競爭意識、創新精神、團隊精神的培養。學校持續推進教育創新、自覺堅持實踐教育，培養出大批高素質創新人才，為紡織院校構建創新人才培養體系做出了有益探索。