倪陽生：人才和企業共同變革

　　“服裝設計專業學生的最大特點是自信，雖然他們對表現手法、面料運用等的把握還稍欠火候，但他們敢做，并且做出來了，我認為這本身就是成功。”在談到中國服裝設計專業學生的短板時，倪陽生表示，服裝設計專業的學生普遍比較浮躁，一般期望值較高，很少有人能“沉”下去。而這也是院校與企業所共同面臨的人才對接問題，如何能讓新生設計人才更快地適應市場?

　　對于院校，倪陽生的建議是幫助學生把握住好規律，做好基礎性教育。“大學教育應該考慮到人才成長的規律性，不僅告訴他們怎么做，還要考慮學生的可持續發展。有不少學生抱怨，稱學這么多課程我一輩子都用不上，但現在下結論還為時尚早。”倪陽生認為，學校的課程設置要全面，服裝設計作為一個學科，專業知識都是相輔相成的，所學和所從事的內容不同是很正常的，學生在考慮問題時必須要有全面思維。

　　學生進入企業后，同樣也需要一位“導師”。雖然目前一些大型企業對應屆畢業生都會組織上崗培訓，也有一套較完整的人才培養體系。“不過，大部分企業在人才培養問題上過于急功近利，企業普遍希望學生入職后能盡快上手，但是學生進入企業后同樣需要一個‘導師’，不僅幫助他們熟悉專業技能，更重要的是傳授經驗，這是當前企業所欠缺的。”倪陽生表示。

　　第二屆大學生時裝周開幕在即，倪陽生對于本屆大學生時裝周的期待在于解決幾個現實問題。首先，院校參加大學生時裝周的持續性。“學校做一場20分鐘的發布會大概要花20~30萬元，這筆錢從哪兒來?現在參加大學生時裝周的多是二級學院，經費問題如果解決不好，院校參加時裝周的持續性便難以保證。”

　　其次，如何增加企業對大學生時裝周的關注度?時裝周的意義更多在于與企業、市場的對接，院校間的交流促進作用是其次。“學生僅僅參加一兩次大賽是無法實現人才培養模式變革的，院校加強與企業的溝通，還需要做內功。”

　　當談到紡織服裝人才培養的檢驗是否有統一標準時，倪陽生指出，紡織服裝人才培養的檢驗標準不可能有統一的模式，最終還是由用人單位說了算。“每個院校的培養和就業方向不同，學校教育除鞏固專業技能基礎外，也要培養學生的思維模式。而且，每個院校學生的基礎、地域的區別都會影響最終的培養效果，紡織服裝人才培養最終應該落地到‘因材施教’上。”