教師職業規劃優秀范文

教師職業規劃優秀范文

    要了解教師職業生涯規劃,我們先要明白什么是是生涯,職業生涯,教師職業生涯.  何謂"生涯" 就是一生重要工作的綜合,是以以職業為中心,但又不僅僅限于職業層面,還包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;學校:學習者;職業:生產者;社會:公民,消費者,休閑者,退休者.是自我認知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我發展,自我實現的過程. 

    生涯規劃即一個人生涯過程的妥善安排.職業生涯是指一個人一生中職業經歷過程,是指一個人一生連續從事和承擔的職業,職務,職位的過程. 

    教師的職業生涯,是指一個人作為教師從事教師職業的整個過程.因此,教師的職業生涯規劃,是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃,具體包括:對教師職業的選擇,對教師職業目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環境條件的考慮. 

教師的職業生涯和教師的專業發展的關系 
    教師專業發展是一個流行的概念.教師的專業發展,是指教師在專業素質方面不斷成長和追求成熟的過程.它既指專業素質各個方面(專業態度,專業知識,專業能力)的一起成長,也指一個有步驟和階段性的成長過程.教師職業生涯和教師專業發展基本是一個意思.它們的區別,只在于生涯比較中性,而發展帶有目標和價值性. 

為什么做職業生涯規劃 
    一般印象而言,中學教師的工作穩定,步調規律且單純,還需要有生涯規劃嗎 答案是肯定的.教師的生涯發展是為自己規劃出自己的「心靈藍圖」(MindMap),也是一種「虛擬實境」的演練. 
在教師的生涯發展方面,必須作系統的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進行生涯思考,這樣教師會自覺地,妥善地完成生涯規劃,實屬重要. 
(一)終身教育的需要 
20世紀70年代以后,終身教育(Lifelong education)理念日受重視,生涯發展的研究,已不只偏重個人的職業選擇方面,進而擴大到個人自我潛能的發揮. 
如何使人生各階段的潛能達到最大實現的可能性,逐漸成為生涯發展研究的重要課題;換言之,不僅要使個人樂在工作;而且也要使個人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯發展和生涯規劃的重要性. 
教師逐漸體會到在職進修的必要性,光憑過去所學的知識和經驗,實很難勝任目前的教學工作,必須不斷地進修,吸取各種經濟,政治,科技和教育知識,以擴大知識領域,提升專業能力. 
所以,教師生涯能力的規劃與發展,越來越凸顯其迫切性. 
(二)教師自身發展的需要 
教育質量的提升,主要系于教師能否將教學工作當作終生的志業,或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業. 
因此,教師必須有自我發展需要.教師要具有自我發展意識 
教師的自我發展意識,按照時間緯度,其內容構成至少包括三方面: 
——對自己過去發展過程的意識 
——對自己現在發展狀態,水平所處階段的意識 
——對自己未來發展的規劃意識. 
"理智地復現自己,籌劃未來的自我,控制今后的行為",使得"已有的發展水平影響今后的發展方向和程度",使得"未來發展目標支配今日的行為." 
教師發展應有的模式:"自我認識和自我反思——制定職業生涯規劃——理論的學習和準備——實踐和行動研究——總結提升". 
傳統的模式:學校要求——學校組織學習——教師實踐——總結. 
(三)有助于教師確立發展目標 
由于我們過去缺乏生涯設計的概念和意識,不少教師對自己要達到什么目標,通過幾個階段達到自己的目標,現在自己處于什么階段,等等問題,腦子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至從來就沒有這樣考慮過. 
表現在工作上,就是聽從領導安排,以完成任務為目標,沒有多少自己的追求,態度比較被動;當工作不滿意時,往往歸因于外部的環境制約,認為自己盡了力,沒有辦法克服困難. 
所以,生涯規劃,可活出快樂人生! 
這里我介紹幾種關于快樂的技巧: 
要有目標和追求 
經常保持微笑 
學會和別人一塊分享喜悅 
樂于助人 
并保持自己的一顆童心 
學會和各種人愉快的相處 
保持幽默感 
要能處亂不驚 
學會寬恕他人 
有幾個知心朋友 
常和別人保持合作,并從中獲得樂趣 
享受你的天倫之樂 
保持高度的自信心 
尊重弱者 
偶爾放縱自己一下 
有空來論壇坐坐 
具備膽識和勇氣 
不要財迷 
(四)有助于教師適應未來的競爭與社會需求 
處于世紀的轉型期,教師面臨的問題將愈來愈復雜,所要處理的問題,可能不只是學校內教學的事情,同時還要面對社會,科技,家庭所帶來的各種挑戰.所以,教師必須對生涯發展有所了解,并且進行有效的生涯規劃. 
教師生涯所面臨的社會沖擊有以下幾個方面: 
1,全面建設小康社會的來臨 
2,學生發展水平的提升 
3,師范教育演變為教師教育 
教師教育:是對教師培養和培訓的統稱.在終身教育思想指導下,按照教師專業發展的不同階段,對教師的職前培養,職初培訓和在職研修通盤考慮,整體設計,體現了對教師的教育是連續性的,可發展的,一體化的,目標就在于促進教師專業發展,提高教師專業化水平,加快教師專業化進程. 
4,教師權威的重新認識 
5,知識更新速度的加快 
6,知識來源的多渠道化 
7,從本土或地域性的學習轉變為全球性的網絡學習 
8,多元智能理念的盛行