公文寫作的兩個“密碼”如何破譯

　　事業單位考試，在備考階段，對于眾多考生而言，對于寫作中的“公文寫作”一直“心有戚戚焉”。應屆生覺得自身沒有工作經驗，不了解各類公文的寫作規范，不能很好地完成一篇公文寫作;有工作經驗的人，頭疼的是沒有文筆，空知道一些公文的寫作要求，但卻“湊”不出來一篇符合字數要求的文章。

　　只要明白“目的性”與“應用性”兩個關鍵詞的內涵，就能順利破解公文寫作的密碼，拿下高分。

　　公文寫作題目，具有很強的目的性。許多文章完成后，是為了達到機關工作的某種特殊目的，而不是單純的美文寫作。如果弄清楚這個目的是什么，就能夠抓準寫作的內容，明確了寫作內容就能夠有話可說、“湊”出足夠的字數。

　　【例如】請你以高校輔導員的身份，給主管大學生就業的政府部門寫一份《關于加強大學生職業規劃的建議》，不超過500字。

　　如果是不了解高校輔導員工作、不明白如何做好大學生職業生涯規劃工作的考生，看到這道要求作答500字的題目，只能是一陣心慌、毫無頭緒，甚至是放棄作答。殊不知，只要細心抓住“目的性”這個關鍵解密詞，就能夠破解這道題目的密碼。通過冷靜仔細的審題，且不論這道題目是以怎樣的身份寫作、向誰寫作，我們發現題目要求的是為大學生加強職業規劃寫建議，目的性十分明確。只要寫作符合這個目的，就是符合公文寫作要求的。而如何加強大學生職業規劃水平，這從寫作內容上，是考生們再熟悉不過的提出對策題目。因而，明確了寫作內容，也就能夠做到心下鎮定從容，不懼考試。

　　然而，僅有寫作內容不能叫做公文寫作。想要獲得高分，還必須滿足公文寫作的“應用性”，使文章在具備一定內容的基礎上，再符合公文思路及格式規范要求。

　　公文寫作之所以令不少考生望而卻步，很大一部分原因在于公文有著屬于自身的寫作規范，從格式到思路都是如此，許多考生不能夠明確不同公文的寫作格式，因而也就無從下筆，不知從何開始書寫。要明確這一點，多聽、多見公文種類、增廣見聞是一種方法，另一種更為“捷徑”的方式，便是明確公文寫作的“應用性”，做到“猜測”、“推理”出公文的寫作格式規范。

　　例題中要求考生“以高校輔導員的身份，給主管大學生就業的政府部門寫一份‘建議’”，已經為廣大考生提供了非常詳盡的“應用性”要求——以基層工作者身份給直屬領導機關寫建議書。由于是下級對上級部門的寫作，在寫作格式上一定是盡可能地規范：標題必須有、必須道出上級部門的稱呼、必須說明自身是誰、建議內容盡可能簡潔明了。需要書寫的格式部分要素如下：