大學當是創業人才的孵化器
全球金融危機還未復蘇，世界經濟格局處在大變革、大調整之中，中國的世界地位迅速提升。在這樣的背景下，把握崛起的歷史機遇，加快發展我國大學的創新創業文化顯得尤為重要。我們的國家、我們的民族、我們的社會在應對危機、迅速崛起的發展過程中需要大批具有創新與創業精神的青年學生，而青年學生自身也迫切需要通過大學教育，培養創新精神與創業能力，以適應知識經濟時代發展的需要。
大學應該抓住機遇，發展創新創業文化。青年學生應從歷史文化的角度認識創新創業的發展前景、從社會文化的高度認識創新創業的各種資源、從發展文化的深度思考在大學的特有環境下，培養自己創新創業的素質與能力。
一、創新創業時代性
在知識經濟時代、在中國改革開放進入后30年的發展新時期、在世界金融危機、在我國經濟面臨結構大調整，就業形勢非常嚴峻、如何把我國的人口優勢轉變為人才優勢的形勢下，我們的社會發展對創新創業的空前需求、我們的政府對創新創業的空前支持、我們的民眾對創新創業的空前關注，形成了整個社會推動創新創業文化繁榮發展的巨大動力。
1、知識經濟推動
知識經濟時代，高科技產業的發展將成為一國競爭力的主要決定因素，而高科技產業的發展不僅需要大批具有創新精神和創造力的人才，更需要一個完整的創業體系的支撐，創業已成為一國經濟持續發展的原動力。
目前，世界上列入創新型國家的共同特征是：創新綜合指數明顯高于其他國家，科技進步貢獻率在70%以上；研發投入占GDP的比例一般在2%以上；對外技術依存度指標一般在30%以下。相比之下，我國的科技創新能力比較弱，居全球第24位；引進技術的依存度達60%，距離創新型國家要求還有相當差距。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力。
2、全球危機催化
面對危機，我國政府以拉動內需，提出了振興十大產業計劃，進行產業結構調整、推進產業發展的創新。全球危機必然大大促進社會的創新創業。考察社會發展歷史，危機必然引發社會的變革，引發新技術革命，而引領社會走出危機的是在新技術革命推動下的新的生產方式。
3、改革開放激發
創新創業精神和創業能力是社會最稀缺、最寶貴、最重要的發展資源。最稀缺的發展資源是指，改革開放30多年，黨的理論實踐創新組織了舉世矚目的有中國特色的社會主義偉大工程，激發了中國人民振興中華的創造能力。
最寶貴的發展資源是指，社會生產力——人的資源和物的資源。人的資源是最寶貴的發展資源。而人的資源中，創新創業精神與創業能力的強弱，將直接影響人的資源的發揮程度。人的資源的有效發揮，又取決于人們的創新創業精神與創業能力的發揮程度。
最重要的發展資源：改革開放后30年，我們應當看到在發展道路上正在面臨的環境惡化問題、能源緊缺問題、社會維穩問題、就業困難問題等等。關鍵是從“中國制造”到“中國創造”的過程。
4、高等教育趨勢
2009年8月20日《光明日報》報道：教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，而創造力卻排名倒數第五。這種狀況在一定程度上反映了中國教育的某種缺陷。從中國教育現存問題的歷史原因分析，從范進中舉以來，我們傳統教育下的學習就是在家長的配合下把學生變成考試的機器，而對學生的創造性是不會列入考試內容的。可見在知識經濟發展的今天，改革我們的高等教育，強化創新教育，培養具有創新精神和創新能力的學生，顯得尤為必要和迫切。
二、創新創業科學性
大學創新創業文化主要由創新創業教育的體系、內容、目標任務和環境系統構成。
1、創新創業教育的體系
構建創新創業教育的完整體系。這是構成大學創新創業文化的基本框架。所謂構建創新創業教育體系，就是要把創新創業教育納入學校整個教育體系中統籌安排。開展創新創業理論研究、創新創業教學實驗、創新創業社會實踐為內容的三個層面的大學教育。
創新創業教育的本質是激發和培養學生的創新創業素質，而不是簡單的要求學生在?；虍厴I后馬上進行創業。學生是否創業、何時創業則要根據學生的各自情況予以積極的引導。如浙大開展的創新創業教育，主要以培養學生創業精神為核心，不局限于指導學生參與各種創業競賽、經商、創辦企業等操作層面上，而是以“項目化實施，團隊化運作，成果化結果，學分化管理，體系化組織”為目標，整個教育體系分為孕育、教育、孵化等三個教學階段，包括課程體系，實踐體系和師資隊伍建設三部分內容。很受學生歡迎，在教學中取得了明顯的成效。
2、創新創業教育的內容
開展創新創業教育，應結合學業、專業，開設創新類課程和創業類課程及其實驗與實踐活動。真正把創新創業的理念、精神融入學業與專業之中。重視理論與實踐相結合，要特別尊重和提煉前科學知識庫里的精神財富。在人類知識體系這個現代科學技術體系的外圍，有大量一時還未能納入體系中的古往今來人們對世界的探索、認知、初步的哲學思考以及點滴的實踐經驗、不成文的實際感受、直覺、頓悟、靈感、潛意識、能工巧匠的手藝、“只可意會，不可言傳”的東西、甚至夢境等等，這些都是前科學知識庫里的瑰寶。
“創業”的本義是“創立基業”、“創建功業”。廣義的創業，泛指人類一切帶有開拓意義的社會變革活動。其涉及的領域非常廣闊，政治、經濟、文化、軍事、藝術等事業，只要人們從事的是前無古人的事業，都可稱之為創業。狹義的創業，是指社會上個人或群體自己開展的以創造財富為目的社會活動。這種活動對于社會而言，也許是前有古人的，但對創業者來說，則是從未經歷過的、從頭開始的事業?？傊瑒摌I有從社會層面的、以創立經濟組織的理解，也有從個人層面的一切有意義的人生活動的理解。所以，人人都能創業，人人都應創業，人人都在創業。
3、創新創業教育的任務
大學開展創新創業教育，主要提高大學生的五種能力：（1）識別和把握機會的能力：學習力，不斷學習研究新知識、新學科，解決新問題的能力。（2）創造性整合資源的能力：整合各種資源的能力。注意發揮自身優勢，揚長避短，優勢互補，在整合信息、資源過程中，提出新見解、新思路、新方案；創新、創造的能力。提倡交叉思維，不同專業發生交叉、發生碰撞、融合并產生1+1>2的效果。（3）交流溝通的能力：即尊重力，善于與各種、各類、各國人才相處合作，集各種智慧力量能力。培養團隊精神，善于與各種人和諧相處。（4）組織協調的領導力。（5）誠實守信的道德力。遵守社會公德、做有社會責任心的人。
改革開放30年來，我國經濟社會有了較快的發展進步，但我們的經濟結構在整個國際市場產業鏈中，基本上處于低水平、低利潤、高消耗的發展階段。目前社會上的企業迫切需要有知識、有技能的年輕人，為社會企業的結構調整、產品水平的提升、國際市場的開拓，發揮年輕人的聰敏才干。
我們的時代發展、社會變革、企業壯大已形成社會經濟再發展的巨大需求，這正是青年大學生用自己的知識與智慧改變人生、改變社會的不平衡、改變世界格局的歷史機遇。我們有責任有義務積極引導、大力推動青年人認清歷史機遇，抓住歷史機遇，投身社會改革開放的發展大潮，成為駕馭社會發展大潮的弄潮兒。
三、創新創業導向性
1、學問學術的導向
發展大學創新創業文化，對于治理、凈化我們的校園學習學術環境，不僅具有重要的導向作用，而且有利于師生在做學問、搞科研的艱苦勞動中創造更多的科技文化成果，并把更多的科技文化成果轉化為生產力，為社會創造更多的財富。
2、人生價值的導向
青年大學生正處在人生最有希望、最有活力、最有理想、最有潛力的成長時期。青年大學生的精力是人的一生最旺盛的時期；青年大學生的想象力是人的一生最豐富的時期；青年大學生的創造力也是人的一生最關鍵的儲備時期。
3、社會發展的導向
社會的變革發展，社會的轉型，對創新創業文化的發展需求，提出了新的、更高的要求。因此，大學的創新創業文化對整個社會的創新創業發展，有著義不容辭的引領、推動和繁榮的作用。
四、營造創新創業氛圍
1、觀念的普及
通過系統的創新創業教育，在傳授、學習與掌握知識的過程中，了解、認識和接受創新創業的理念。通過營造創新創業文化的校園環境，引導大學生關注和參與創新創業的學習與實踐，培養大學生的創新意識、創新精神、創新方法和創業能力。
硅谷主要風投公司的凱文·康普頓曾舉了一個例子說明硅谷的創新觀念：每逢過節，小輩要去看望長輩。如果你在一家大公司工作了10年，很有成就，卻辭職去一家新創辦的小公司，而一年半后公司倒閉了，這時你還會去長輩家吃飯嗎？大多數人回答不，可在硅谷，人們照樣看望長輩，還會受到親人的擊掌歡迎。這就是硅谷的DNA。
2、教育的實效
不同的社會發展環境、經濟發展階段、文化歷史傳統，影響并產生出不同風格、不同特色的大學創新創業文化。比如義烏高校的創新創業教育就體現了義烏經濟發展變化的特點與需要，他們根據義烏小商品經濟及其全國全球輻射的需要，運用網絡工具服務小商品的銷售，進行創新創業的教育，培養從事小商品大市場的現代義烏人，對創新創業的人才培養，對當地經濟的發展，起到了積極的推動作用。
3、實踐的豐富
社會發展變化的多樣性、社會生活的豐富多彩、社會需求的多樣化以及各人的興趣、愛好、特長、資源、條件的不同，決定了創新創業的實踐也不是單一的、簡單的幾種模式?？疾斐晒Φ膭撔聞摌I實踐，都是善于從自身的條件、社會環境的需求出發，找到了發揮自身優勢的運作方式。每個大學生都是創新創業實踐的創意者、創新創業文化的創造者。
總之，重視大學創新創業文化建設，要認真抓好以下幾個環節：
一是深化創新創業文化的研究。積極創造條件，加強國內外的交流。學習借鑒國內外一流大學的創新創業文化，努力探索發展具有我國特色的大學創新創業文化。
二是制定創新創業文化的規劃。俗話說，預則立，不預則廢。研究制定大學創新創業文化的發展規劃，對于指導、推動大學創新創業實踐的發展，具有重要的指導作用。從文化的高度、規劃的角度，對大學創新創業的實踐及其文化的發展進行準確定位、科學設計和合理部署，這是有計劃、有步驟、有實效的推進大學創新創業實踐、豐富大學創新創業文化發展的必要舉措。
三是系統推進創新創業的教育與實踐。推進大學創新創業，學校各部門、各學院都有積極性，都有創新創業的資源與條件。如何在有分有合的格局下，整合學校的有限資源，發揮現有資源的效用，客觀上要求我們在研究、規劃的基礎上，采取措施，有系統的部署、推進創新創業的教育與實踐。
責任編輯：
網友評論僅供其表達個人看法，并不表明本網同意其觀點或證實其描述，發言請遵守相關規定。