專訪東華大學環境學院副院長薛罡教授

　　在行業發展要求高校學科不斷細化的時代，如何使象牙塔里的理論建設真正接地氣，使學生的“學有所成”真正為企業解決實際問題，是所有紡織高校共同面臨的問題。東華大學環境學院在這一課題的探索過程中發現，以紡織等相關專業為基礎而設立的環境工程專業具有鮮明的行業特色，但畢業生在不同程度上尚存在工程能力不足的問題。

　　“為了提高學生的工程能力，增加學生進入工廠實踐的機會，我們對教學、實驗、實踐的模式進行了改革。”在走訪東華大學教育教學成果獎的時候，“具有鮮明紡織行業特色的環境工程專業教學及人才培養模式探討”成果的帶頭人、東華大學環境學院副院長薛罡教授為我們深入淺出的分析了這項獲得一等獎的教學成果。

　　記者：具有鮮明紡織行業特色的環境工程專業教學及人才培養模式主要解決了哪些教學問題?

　　薛罡：為了強化學生的工程應用能力，近年來我們專業進行了一系列教學改革：

　　一是改革原有課程體系，提高學生工程設計能力。水污染控制方向課程教學劃分為“水質處理”及“水的輸配”兩大模塊;將實施的紡織印染廢水處理典型工程案例反映到教學中，夯實工程基礎能力教學的同時兼顧了專業特色。

　　二是充分利用現代教學手段，構建工程仿真實驗教學方法。開發了“化工原理實驗CAI”仿真實驗系統，引進了《水處理實驗模擬系統》等計算機仿真實驗教學系統，創建了“先仿真實驗、再實地實驗”教學新模式。

　　三是以工程設計型實驗強化學生對工程理論知識的感性和理性認識。設置環境監測大型設計型實驗，組織學生進行工程現場監測評價;設置工程應用設計型實驗，學生可根據水質自行確定水處理工藝可行性方案并驗證方案的正確性;充分調動了學生學習的主動性。

　　四是形成以紡織印染廢水處理為主線的課程設計及畢業設計體系。紡織印染廢水處理一直是本校環境工程專業的特色和優勢，以紡織印染廢水處理為素材的工程設計包含的知識點更為豐富，對提高學生工程能力更具鍛煉價值。

　　記者：這項教學成果應用哪些方法解決以往教學中遇到的問題?

　　薛罡：首先，我們對教學改革實行全過程質量監控模式。以保障和提高工程應用型人才培養質量為目標，建立由教學指導委員會、教學管理部門、教學督導、學生信息員等為核心的覆蓋教學全過程的“全面、全程、全員”教學監控系統，形成教學主體與三大反饋環節有機結合的教改運行與質量監控機制。

　　其次，采用逐步改革、逐步實踐、穩步推進的方法，實施教學改革。對課程體系進行調整和增補，并在學生學習專業基礎課和專業方向課程的過程中予以實施，配合相應的課程設計、認知實習及實驗環節，使學生在前期夯實理論和專業知識基礎;在后期主要結合工程實踐開展畢業設計工作，逐步糾正人才培養中工程能力弱化的問題。

　　最后，我們以“加強基礎，突出特色”的專業建設思想為導向，構建具有自身特色的工程應用型教學及人才培養體系。通過修訂教學計劃，構建環境工程專業工程化教育課程體系。

　　記者：環境工程專業已開設多年，這項教學成果的創新點體現在哪?

　　薛罡：主要體現在三方面：通過多年的實踐，我們建立了仿真和設計型實驗教學新方法，提出了實驗、實習等實踐環節在時間和空間上統一、相互滲透的新實踐模式，以及將課程設計、畢業設計與實踐環節有機結合的“三位一體”式教學新模式。

　　借鑒給水排水工程的教學體系，提出將環境工程水污染控制方向專業教學規劃為“水的輸配”和“水質處理”兩大教學模塊的理念;構建了以紡織印染廢水處理為核心的課程設計和畢業設計體系。對于強化以紡織等非土建類相關專業為基礎而設立的環境工程專業的工程化教育有較大的借鑒作用。

　　經過多年的努力，我們專業已經形成了一支以具有高級職稱和博士學位的中青年教師為主、老中青結合、活躍在教學第一線的可持續發展的環境工程教學團隊。

　　記者：請從人才培養、學科建設等角度簡要介紹這項教學成果的實際推廣應用情況。

　　薛罡：在人才培養方面，自2005年以來，環境工程專業教學體系的改革采用逐步改革、逐步實踐、穩步推進的方法，對人才培養中工程能力弱化的問題進行了逐步糾正。根據2010年6月教育部組織專家對環境工程專業認證中用人單位的反饋信息，我們專業本科畢業生的工程能力得到了用人單位的普遍認可。

　　教學改革實踐表明，環境工程本科畢業生在學習階段獲得了較為全面的水污染控制工程應用知識，其工程應用能力得到顯著提高，畢業生廣受環保企業的歡迎。東華大學環境工程專業已具備進一步實施教育部提出的“卓越工程師”培養計劃的基礎條件。

　　在專業建設、教學成果、精品課程及教材建設方面，經過我們近6年的教學改革及實踐，環境工程專業在教材編寫、精品課程、教學成果方面也獲得了顯著成績。

　　環境污染治理學科基礎課程——《環境監測》教材已成為全國高校環境類專業的經典教材，是環境類專業發行量最大的教材之一，絕大多數高校采用本教材，并受環境工程教學指導委員會委托，主持召開四次環境監測教學研討會，內容上緊跟學科前沿，處于全國領先水平;《環境監測》課程也入選2007年上海市精品課程和2009年國家級精品課程，成為全國具有示范和引領作用的經典課程。

　　在環境污染治理專業基礎實驗課程——《化工原理實驗》的教學研究過程中開發了自主知識產權的“化工原理實驗CAI”系統，在許多重要教改成果研討會上，都獲得了與會專家的高度評價。同時，我們與國內20多所兄弟院校同行進行了互相交流學習，取長補短，并在蘇州大學等高校得到一定程度的推廣應用。

　　在教學改革研究期間，環境工程專業共編著出版11部教材，其中《紡織工業節能減排與清潔生產審核》是我國首部清潔生產與節能減排審核教材著作。

　　現在，我們環境工程專業經過多年的建設，已擁有16位活躍在教學一線的教師，并形成以優秀的中青年教師為核心的可持續發展的教學團隊。團隊成員不僅在教學方面獲得優異成績，而且在科研方面也參與完成了多項國家級和省部級重要的科研項目，并獲得多項國家級及省部級科技獎勵。