武漢理工大學開學前8000人次忙補考

     今天上午10時30分，武漢理工大學馬房山校區東院第一教學樓106教室，一位監考老師鄭重地在考場情況記錄表上寫下“良好”二字。從4天前開始，第一教學樓各教室從上午至晚上每天要安排三場補考。 　　為了“趕考”，武漢理工大學數千名學生提前返校，參加上學期“掛科”科目的補考。參加補考的學生均為原大一至大三年級的學生，三個年級的全日制普通本科生總數約為2．7萬人，而補考者多達8466人次。 　　     為了組織這次規模巨大的補考，武漢理工大學已投入經費約50萬元。校方表示，花這些錢目的是要“買”回一個好學風。 　　      40人的課堂只有4個人聽課　　武漢理工大學教一樓，是馬房山校區學生集中參加補考的教學樓。上午10時30分,土木工程與建筑學院的大一學生小楊從考場中走出來。　　“希望以后再也不參加補考了”。他告訴記者，同學們掛的最多的科目是“大學物理”，講課的教師是一個“海歸”博士。　　“開始挺崇拜，后來發現他的課一點吸引力也沒有，大部分學生都逃課。”小楊說，該老師的聲音只有前三排的學生能聽得到，每次4個班的學生一起上課，教學效果很不好。　　武漢理工大學法學專業的一位老師，在本學期課程《專利法》結束時，面對課堂上的4個學生，生氣地說：“下學期我還會教你們一門功課，請轉告你們的同學，如果不感興趣，千萬別選！” 　　一個本該有40名學生的課堂，卻只到了4個人，教室里的氣氛十分尷尬，老師有他的理由發火，可學生也有不聽的理由。　　法學專業一名姓簡的大三學生說，除了老師的水平，學生越來越務實的態度是他們逃課、掛科的一個重要原因。遇到覺得今后能用到的課程，例如《民法》，《刑法》就會認真聽講，而一些不實用的科目，他們就選擇性地去聽。例如《WTO法》，是掛科最多的一門課，很多同學認為無論是工作還是考研都用不著它，所以不去學，導致最終多人不及格。　　心理落差讓孩子找不到方向　　30日中午，烈日當頭，一個臉被曬得通紅的母親坐在學校的花壇邊沿，隔著幾米遠，他的兒子坐另一頭。　　當記者走過去，詢問她是否知道補考之事。這位姓鄭的女士眼圈都紅了，她摘下眼鏡，拿手抹抹眼淚，“孩子讓我太失望，我對他的教育太失敗了”。　　她的兒子這學期升大二，上學期掛了四門功課，她不遠千里從北京趕來處理，兒子卻不領情，對母親說“反正已經這樣了，你看怎么辦？”　　“給他一次機會，他不會是壞孩子。”這位母親說。大一時，她鼓勵孩子報名參加了一個數學建模班。“一年過去了，他卻告訴我，連建模是什么都不知道。”錢交過后，這個班經常組織他們早上6時起來，集體賣報。去了幾次，他就再也不去了，原本對建模有興趣的他也整日無精打采，不久，就迷上了網絡游戲，從此成績一落千丈。 　　“他不知道自己想干什么，今后也沒有打算。”鄭女士說，從小學到高中，兒子都很順利，考大學也沒讓家長操心。她弄不明白“為何到了大學他就成了這樣？”　　鄭女士的兒子小張說，自己不適應武漢炎熱的天氣，學校教室和宿舍沒有空調，“學校的實際情況與我理想中的大學差距太大了！”　　當母親不在身邊時，小張突然失聲痛哭了起來。　　他說：“我喜歡的課也都及格了，像VB（計算機課程），學起來有點意思，我很容易就及格了。”平時上課小張也很少聽，他說除了自己喜歡的老師的課能聽進去，上其他的課多數都在睡覺。 　　“補考率約為5％，是正常的”　　機電系大二學生小徐的父親向記者抱怨說，“聽說學校8000余人次參加補考的事情，感到十分擔憂，學校為什么不能多與家長溝通？” 　　他認為，說這些大學生是成人，其實他們還是很容易受大氣候、整體學風的影響。　　“你去看看，學校周圍一二十家網吧，就是一個大人也未必能夠控制得住自己啊。” 　　武漢理工大學教務處處長康燦華教授說，補考的8000多人次相對于參加期末考試的16.8萬人次來說并不算多，“補考率約為5％，是正常的。”康燦華說，該校每學期的補考率在4％至6％之間，而優秀率低于20％，符合正態分布。 　　他認為，學生不及格率跟學生生源結構有關，比如專升本的學生比正式的本科生不及格的更多。學生考試不及格有兩個基本原因，一是因為學習態度不端正，學習目的不明確，自律不夠；二是因為學生學習能力不夠，不能很好地適應大學的學習，努力了，但仍不及格。　　康教授強調了教師的責任心問題，教師、學生和管理人員都要有責任心，對于老師來說，責任心甚至比教學水平更為重要。　　康燦華介紹，以前每年都有幾十名學生不能按時修滿規定的學分被退學，而現在將補考安排在正式開學之前，給學生增加了一次獲得學分的機會，如能在補考中通過考試，學分達到規定數就不會在本學期被退學。