我國服裝業人才緊缺問題突出

　　服裝設計師對社會、消費觀念的了解將有助于提升服裝的親民度，成為設計創新的出發點，設計師可以利用服裝設計改變人民的衣著。目前我國服裝業人才緊缺導致行業的發展障礙。在我國數量龐大的服裝企業中，采用先進設備的并不多，主要原因是缺少能夠使用這些設備的人才。德國、法國是紡織服裝業設備的生產國，他們生產的設備已經在世界服裝業被廣泛使用，有些可以說不可或缺。但在我國企業中，這些設備并不多見，就算采用了設備，也還是和世界水平有差距。服裝產業鏈條上，除了設計師，還需要制版、工藝、營銷等各種專業人才，雖然我國是服裝制造和出口第一大國，但這方面的人才奇缺。據統計，我國在職的制版師，受過高等教育的不足10%，受過專業訓練的不足6%。

　　沒有創新設計，沒有創新的設計人才，沒有注重專業人才培養的企業和品牌，沒有輸送創新設計師的服裝設計教學體系，我們依然只是世界的“加工廠”，在利潤鏈中只能獲取最薄弱的那部分，并時常由于各種經濟和政治環境的制約而受到威脅。事實上，服裝行業對設計創新人才的擁有是競爭實力強弱的具體體現。而企業和品牌對優秀設計師的擁有也成為了其競爭成敗的關鍵。

　　如果說企業對設計師的培養解決了當下人才需求問題，那么院校對服裝人才的培養則是解決人才稀缺的長久之計。企業里設計師看不懂紙版，版型師讀不懂設計圖，版型師與設計師無法對接的情況非常普遍。版型師與企業之間的對接落差也導致了企業生產的低效率，目前大部分服裝技術類院校的課程設置都傾向理論知識，數據和紙面理論講得很多，但是缺乏足夠的實踐練習，學生的制版、制衣的基本功不扎實，到了企業之后工作節奏跟不上，得不到車間版型師傅的認可，上崗后又沒有空余時間回爐再造，賭氣之下可能轉而投奔銷售、管理等崗位。

　　楊賀雄指出，我國雖然有200多所大學設置了服裝設計專業，而在服裝設計教育上卻面臨著專業設置的局限和缺少針對性與特色的問題。課程體系基本建立在服務于以制造為主要特征的服裝行業，難以適應服裝行業轉型期所急需的設計人才標準。他強調，設計課程時，一方面在服裝設計教學中，培養學生的創造力和設計思維是十分必要的;另一方面，課程設計要多些實踐課程，既要專業化又要與其他學科交叉，將服裝設計人才培養方向多樣化。

　　我國的紡織服裝人任需要進一步轉型升級，需要大眾創業、萬眾創新的紡織服裝人實現紡織服裝夢。他說英國高校服裝設計專業設置的特點可以給中國很多啟示，“英國目前共有52所高等院校設置了服裝設計專業，在服裝設計專業的方向設置上具有突出的針對性、多樣化的特點。在服裝設計與營銷策劃、智能紡織與功能服裝設計、時裝設計與傳媒、紡織與服裝設計等方向各具特色。這些專業方向將紡織學、市場學、新聞傳媒、計算機技術等領域與傳統的服裝設計相融合，為服裝行業有針對性地培養綜合型人才。”