武漢紡大新版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案新動態(tài)

　　作為我國紡織行業(yè)三大名校之一的武漢紡織大學(xué)目前在全校印發(fā)了《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見(2010年修訂版)》，擬在2010級新生中全面實施。據(jù)分管教學(xué)工作的武漢紡織大學(xué)校黨委常委、校長助理黃運平教授介紹，同2008版人才培養(yǎng)方案相比，新版人才培養(yǎng)方案發(fā)生了六大變化。

　　突出個性化培養(yǎng)

　　——放開專業(yè)選修課權(quán)限，提供兩次轉(zhuǎn)專業(yè)機會

　　新版本科教學(xué)計劃原則意見中，武漢紡織大學(xué)在保證基本人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建“基本標準+個性發(fā)展”評價體制，實施“通識教育+個性化培養(yǎng)”多樣化人才培養(yǎng)模式。這種模式更加充分尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長，學(xué)生可以自主規(guī)劃四年學(xué)習(xí)計劃。首先，學(xué)校放開了選修課程權(quán)限，學(xué)生可以選修本專業(yè)的選修課程，也可以選修其他專業(yè)的必修課和選修課。其次，學(xué)生可根據(jù)個人基礎(chǔ)、能力、興趣選修8個學(xué)分的人文素養(yǎng)課程，學(xué)校將以招標方式對人文素質(zhì)課程進行建設(shè)和管理，實現(xiàn)理工結(jié)合、文理滲透，不斷提高課程質(zhì)量。另外，為了盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)社會對人才需求的發(fā)展變化，學(xué)校還為學(xué)生提供兩次轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)適當調(diào)整所學(xué)專業(yè)。除了校內(nèi)開展輔修第二專業(yè)或?qū)W位外，學(xué)校還參與了湖北省十校聯(lián)合辦學(xué)計劃，支持學(xué)有余力的學(xué)生通過各種途徑擴大知識面。由于學(xué)生在課程選修、專業(yè)調(diào)整等方面擁有較大的自由度，每位學(xué)生都可以有張與眾不同的成績單。

　　突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　——允許以創(chuàng)新學(xué)分替代選修課學(xué)分，各專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分認定標準各異

　　為培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，武漢方式大學(xué)較早就在培養(yǎng)計劃中設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分。08版的教學(xué)計劃中，學(xué)校要求每個本科生必須要有2個創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)校制定統(tǒng)一的認定標準，創(chuàng)新學(xué)分不夠的同學(xué)只好用公選課學(xué)分沖抵。在新版教學(xué)計劃的原則意見中，學(xué)校鼓勵各二級院部根據(jù)專業(yè)特點制訂相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分認定項目、記分標準及認定辦法，創(chuàng)新學(xué)分的獲取渠道和認定標準更有針對性和科學(xué)性。同時，允許學(xué)生用創(chuàng)新學(xué)分代替等值的專業(yè)選修課程學(xué)分。創(chuàng)新能力強的學(xué)生只要獲得足夠的學(xué)分，就可以不上專業(yè)選修課。這一舉措為那些創(chuàng)新能力強的同學(xué)提供了更多自由發(fā)展空間。

　　突出專業(yè)實踐能力訓(xùn)練

　　——加大公共基礎(chǔ)課程改革力度，專業(yè)基礎(chǔ)課程前移

　　和08版相比，武漢紡織大學(xué)的新版培養(yǎng)計劃原則意見加大了政治理論課、英語、體育等公共基礎(chǔ)課的改革力度，進一步明確了各公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和要求。政治理論課明確要求要適應(yīng)學(xué)生的要求，改進教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會用政治理論知識分析、思考和解決問題。英語繼續(xù)推行口語強化訓(xùn)練，開辦英語高級班，培養(yǎng)拔尖人才。體育課堅持四年不間斷，一年級軍訓(xùn)和興趣課，二年級基礎(chǔ)體育課，三年級體育選項課，四年級體育達標測試。部分專業(yè)新增了電工實習(xí)，要求學(xué)生以企業(yè)實習(xí)項目、導(dǎo)師科研項目作為畢業(yè)論文(設(shè)計)來源，強化畢業(yè)論文(設(shè)計)的實效性。同時，體育、政治理論課教學(xué)排課學(xué)期后移，也為專業(yè)基礎(chǔ)課前移提供了空間，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)基礎(chǔ)知識，盡快了解本專業(yè)。

　　注重學(xué)生品格提升

　　——引進陽光素質(zhì)拓展，構(gòu)建素質(zhì)學(xué)分超市

　　武漢紡織大學(xué)以“擴展學(xué)生知識、增強學(xué)生能力、提升學(xué)生品格”為導(dǎo)向，在新版培養(yǎng)計劃原則意見中新增設(shè)了陽光素質(zhì)學(xué)分，學(xué)工部、教務(wù)處聯(lián)手推行陽光素質(zhì)拓展計劃，致力于培養(yǎng)學(xué)生陽光的心態(tài)，健全的人格，良好的習(xí)慣。陽光素質(zhì)拓展計劃旨在把武漢紡織大學(xué)“崇真尚美”的校訓(xùn)貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，主要以第二課堂活動為載體，以開發(fā)大學(xué)生“非智力因素”為著力點，構(gòu)建陽光素質(zhì)學(xué)分超市(載體)。學(xué)生可針對自身的特點制定個人陽光素質(zhì)拓展計劃，通過參與讀書工程、演講口才、書法、禮儀等在陽光學(xué)分超市(載體)獲取相應(yīng)學(xué)分，修滿10個陽光素質(zhì)學(xué)分方可畢業(yè)。

　　強化學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)

　　——新增學(xué)科基礎(chǔ)課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參加免修測試

　　武漢紡織大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課在大類打通、前修后續(xù)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了數(shù)理基礎(chǔ)、信息基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)和化學(xué)基礎(chǔ)四大類，尤其是信息基礎(chǔ)類新增加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計類課程，各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)需要選擇不同的課程，院部和學(xué)生選擇余地更大，針對性更強。同時，學(xué)校鼓勵有條件的學(xué)科基礎(chǔ)課程可以實行分級教學(xué)或提供多種相近課程供其他學(xué)院選擇，鼓勵成績優(yōu)秀學(xué)生參加免修考試，80分以上的免修。

　　教管學(xué)一體化，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

　　——突破原有人才培養(yǎng)方案制訂流程

　　武漢紡織大學(xué)新版人才培養(yǎng)方案修訂工作自年初啟動，其指導(dǎo)思想就是樹立以“全人教育+社會需求導(dǎo)向”為基礎(chǔ)的多元價值觀，構(gòu)建以“通識教育+個性化培養(yǎng)”為核心的多樣化培養(yǎng)模式，確立“做事能力+共事能力+謀事能力”集成發(fā)展目標。在修訂流程和制訂要求方面，強調(diào)協(xié)同調(diào)研、企業(yè)參與、專家指導(dǎo)，堅持“教管學(xué)一體化，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”基本方針，廣泛征求各院部和廣大師生的反饋意見，突破了原有人才培養(yǎng)方案制訂流程，進一步明確和細化了有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，彰顯了學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色。